課前交流七分鐘（略）
課前故事：
師：在上課之前，我們來輕松一下，看一個(gè)故事。
出示情境故事：
小王，高中畢業(yè)，自學(xué)了計(jì)算機(jī)課程，最近他去人才市場轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)許多單位需要這方面的人才。
他對其中的兩家單位很感興趣：一家是小型企業(yè)，正招聘一位文秘，要求應(yīng)聘者會簡單的電腦操作，比如打字、復(fù)印等；而另一家是大型的國有企業(yè)，對應(yīng)聘者的要求高些，有些業(yè)務(wù)能力小王暫時(shí)還沒有完全掌握，而且那家單位已經(jīng)有了幾位計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。小王一時(shí)不知怎么辦才好。
如果你是小王的朋友，你會勸他怎么選擇？
師：如果你是小王的朋友，你來幫他出出主意，思考5秒鐘，在這兩家單位之中，你認(rèn)為小王應(yīng)該選擇哪家企業(yè)？
生：我覺得小王應(yīng)該進(jìn)那個(gè)大型企業(yè)。因?yàn)殡m然他有些業(yè)務(wù)還不會，但對他是一個(gè)挑戰(zhàn)。
師：她說贊成他進(jìn)大型企業(yè)。有沒有不同意見？
生：贊成他進(jìn)小型企業(yè)，因?yàn)樗�沒有掌握計(jì)算機(jī)其它的功能。
師：這樣子，來表決一下。你贊成他進(jìn)大型企業(yè)的請舉一下手。
師：贊成進(jìn)大型企業(yè)的稍微多一點(diǎn)。我們把這個(gè)問題暫且擱在這里。我們可不可以上課了？
生：可以！
師：好，上課！
一、直入課題，理清主要內(nèi)容
師：我們一起來讀一讀課題。
生讀課題，兩遍。
師：我想同學(xué)們已經(jīng)對這篇課文很熟悉了，因?yàn)橐呀型瑢W(xué)們提前預(yù)習(xí)，并且在讀的基礎(chǔ)上把不理解的詞語解決了，是不是？
生：是。
師：這篇課文主要講的是誰？一起來。
生：玄奘！
師：說明你們預(yù)習(xí)很到位呀，一下子就說正確了，沒有說成是其他人，沒有說成是方丈。我感到很高興。
師：你了解玄奘嗎？
生：了解。
師：同學(xué)們可能會去查查資料，其實(shí)，我們不去查資料，就我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來說也知道他的一些東西。把你平時(shí)對他的了解與同學(xué)交流交流。
生：我知道玄奘是一位和尚。
生：他是《西游記》中的人物。
師：他是《西游記》中的哪一位？
生：師傅。
師：那么，《西游記》中的唐僧是不是今天我們要學(xué)的這篇文章中的玄奘呢？
生：不是。
師：錯(cuò)！是！是不是？
生：是！
師：錯(cuò)！不是！為什么？因?yàn)椤段饔斡洝肥俏膶W(xué)作品，它是藝術(shù)，藝術(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，源于生活而高于生活呀！只不過，它有一些真實(shí)，也有一些虛構(gòu)，比如孫悟空，現(xiàn)實(shí)中有沒有？沒有，如果有，我都去當(dāng)。
師：看來，同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。我們現(xiàn)在這樣吧，我來考一考你們，做一道題吧。
出示填空題：玄奘為了出人頭地，決定（ ），經(jīng)過方丈的（ ），玄奘明白了一個(gè)道理，于是仍然（ ）。
師：好，第一個(gè)空，誰來？
生：他決定離開法門寺。
師：離開法門寺到我們光華學(xué)校來？
生：到偏僻的小寺去。
師：他經(jīng)過方丈的什么呢？
生：經(jīng)過方丈的指點(diǎn)。
師：對。“指點(diǎn)”可不可以換成其它詞語？
生：教導(dǎo)，點(diǎn)化，引導(dǎo)……
師：大體意思對就行，語文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
師：第三個(gè)空，玄奘明白了一個(gè)道理后，于是仍然……
生：仍然繼續(xù)留在法門寺苦心修煉。
師：最后他仍然沒有成功，是不是？
生：不是。
師：好像應(yīng)該把結(jié)果說出來，最后應(yīng)加一句。
生：終于成為一代名僧。
師：看來同學(xué)們對本文的內(nèi)容了如指掌啊。我們來讀一讀我寫的主要內(nèi)容，當(dāng)然，這只是我個(gè)人的一家之言，大體意思正確就行，不要說這就是標(biāo)準(zhǔn)答案。
師：我們一起來讀一讀吧！好不好？
生讀。
師：苦心……
生：潛修。
二、默讀、交流、提升
1、
師：好！現(xiàn)在，讓我們靜下心來，安安靜靜地把這篇文章讀一讀。在讀的過程當(dāng)中，聽清楚，我有一個(gè)要求，把你自己認(rèn)為含義深刻的句子找出來，最好把自己的理解寫一寫，寫在書上或?qū)懺诠P記本上都可以。待會兒我們一起來交流交流，好嗎？
師：停！我沒有叫你們齊讀，默讀。不好意思，可能我沒有說清楚，對不起！
生默讀。
在生默讀的過程中，師：一定要?jiǎng)庸P，不動筆墨不讀書�。�
2、
師：好！我看我們班的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)不錯(cuò)，幾乎是全班每位同學(xué)在看書的時(shí)候都在動筆。我剛才說了，不動筆墨不讀書，為什么？這是有深意的，是一個(gè)好的習(xí)慣。這樣子吧，還沒寫完的同學(xué)繼續(xù)寫，寫完的同學(xué)先來談?wù)�。好不好�?/p>
師：那就就近這一位吧。
生：我找的是這一句：‘是的，一個(gè)成才的人是不能遠(yuǎn)離社會這個(gè)群體的，就像一棵大樹，不能遠(yuǎn)離森林。’
師：她找的是哪一句呀？
生集體：最后一句。
師：翻到?jīng)]有？請聽聽她的理解。
生：競爭使人迅速成長，脫離了競爭，人就不能迅速地成長，所以，只有身處一個(gè)良性的競爭環(huán)境，人才能成才！
師：可不可以？
生鼓掌。
師：我們一起來把這句話讀一讀。
生集體讀。
師：還有沒有同學(xué)就這句話來談?wù)勛约旱母惺�？能�?/p>
生：這句話的意思是，一個(gè)成為棟梁之才的人是不能離開這個(gè)社會這個(gè)群體的，一旦離開人群，就沒有……
師：不好意思，我打斷一下。她說不能離開這個(gè)社會不能離開這個(gè)群體，其實(shí)，社會就是一個(gè)什么？
生集體：群體。
師：這個(gè)群體就是我們書上所說的……
生集體：生命的林子！
師：對！它是一個(gè)比喻而已。繼續(xù)！
生：一旦離開人群，就沒有別人同自己競爭，就不會進(jìn)步。一個(gè)人不進(jìn)步，又怎么能成為棟梁之才呢？這就如同一棵樹一片森林一樣，離開競爭，它就絕不會成為參天大樹。
師：哦，語言表達(dá)不錯(cuò)！
生鼓掌。
3、師：好。這句我們暫且把它放在這兒。其實(shí)，這句就是本文的什么句？
生集體：中心句！
師：要理解中心句，有一個(gè)方法就是聯(lián)系課文的其它的一些句子來印證來理解這句話。那么，書上還有沒有其它什么句子來印證這句話呢？我請一位男同學(xué)來讀一讀他找的句子。
生：方丈鄭重地說：“這些樹就像蕓蕓眾生啊，它們長在一起，就是一個(gè)群體。為了一縷陽光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長，于是它們棵棵可能成為棟梁。而那遠(yuǎn)離群體、零零星星的三兩棵松樹，在灌木叢中鶴立雞群，不愁沒有陽光和雨露，沒有樹木和它們競爭，它們就成了薪柴啊。”
師：他找的是這一句。你能說說自己的理解嗎？
生：我的理解是，方丈是借樹的生長情況來告訴玄奘，在群體中，大家你追我趕，奮力拼搏，個(gè)個(gè)都能成為棟梁之才，反之，高枕無憂，安閑自在，就只能成為平庸之輩！
生鼓掌。
師：成語用得多好呀！“高枕無憂、安閑自在”這些成語都會用，你真了不起！
師：這句話找得不錯(cuò)，印證了中心句。剛才那位同學(xué)可能是緊張了一點(diǎn)，有些地方讀顛倒了。我們一起來讀一讀吧，我相信集體的力量。
生集體讀。
師：這段話中有一個(gè)很明顯的寫作方面的手法，請想一想？大林子，小林子……
生：對比！
師：還有沒有同學(xué)來談?wù)剬@句話的理解？
生：它們就像生長在一個(gè)很大的競爭場地一樣，如果沒有競爭，它們不為了一縷陽光不為了一滴雨露，它們有可能也成為薪柴，而零零星星的松樹，沒有誰與它競爭，有充足的陽光和雨水，就慢慢成為薪柴了。（該男生說話語速特快，聽得不是很清晰）
師：哦，你說了一連串，但他總的意思，同學(xué)們應(yīng)該還是明白，是不是？
師：還有沒有同學(xué)要談？
生：我認(rèn)為生活在一個(gè)群體里，有競爭的環(huán)境，那他知道自己的錯(cuò)誤就會努力向上，就可能成為棟梁。而一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，就像在灌木中鶴立雞群不愁沒有陽光沒有雨露，沒人跟他競爭，就不知道自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，他就會安閑自在，就會非常驕傲，就不會成為一個(gè)棟梁之才。
生鼓掌。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是說，語言表達(dá)能力相當(dāng)強(qiáng)，這可以看出你們平時(shí)的訓(xùn)練多扎實(shí)啊，你們老師的水平高呀，你們的能力也強(qiáng)�。〔诲e(cuò)！
師：我剛才說了，這段話其實(shí)是印證了中心句，它在說什么呢？其實(shí)就在說如何成為……
生：棟梁。
師：那么，怎么樣才能成為棟梁呢？這段話用了一個(gè)對比的手法，圍繞一個(gè)詞語在說，圍繞什么詞語？如果有了這個(gè)詞語，就可能成為棟梁，沒有這個(gè)詞語，就可能成為薪柴，什么詞語？
生：競爭！
師：對，要有競爭的環(huán)境，而且還要有敢于面對競爭的勇氣。如果有競爭的環(huán)境，但沒有面對競爭的勇氣，行不行？
生：不行！
師：所以說，要敢于面對競爭。
4、
師：讀了這段話，也聽了剛才幾位同學(xué)的談話，你們會突然想到，我們身邊有沒有像這樣互相競爭、共同進(jìn)步的群體呢？或者說，這片林子呢？
生：有！
生：比如說我們六四班。
師：為什么這樣說？
生：因?yàn)槲覀兊暮芏嗳硕蓟ハ喔偁帲餐M(jìn)步！
師：他說得對不對呀？
生：對！
師：他說我們六四班就是一片生命的林子呀，你們每一位其實(shí)就是棵棵松樹，在這片林子里，敢于競爭，共同上進(jìn)！
師：我們每一位同學(xué)都身處在這片林子里，我想問一問，你對競爭有什么看法？或者說，我們身處在六四班，競爭給你帶來了什么？
生：比如大人那些做生意，就像一片生命的林子，他們互相競爭，生意就越做越紅火。
師：哦，他還一直在思考剛才的那個(gè)問題。不好意思，我現(xiàn)在問的是什么呀？我們班上的競爭給你帶來了什么？不過，這位同學(xué)還是不錯(cuò)，專心志致！
生：競爭給我?guī)砹擞職�、�?jiān)強(qiáng)、力量，還有更高的水平！
生：競爭給我?guī)砹丝鞓罚?/p>
師：為什么？
生：因?yàn)橛辛烁偁�，自己輸了也心服口服�?/p>
師：這位同學(xué)從這個(gè)角度來說，很好！
師：是啊，競爭給我們帶來了好的東西，想一想，我們在競爭的過程當(dāng)中，有沒有這樣的時(shí)刻：沮喪、傷心、灰心、失望、磨難，甚至是痛苦，有沒有？
生：有！
師：那么，競爭給我們帶來的這些磨難，這些坎坷，你怎么看待？
師：在回答這個(gè)問題之前，我們先來聽一聽這段話，邊聽邊想剛才的問題。好嗎？
師讀：
世間蕓蕓眾生，又何嘗不是茶呢？
那些不經(jīng)風(fēng)雨的人，平平靜靜生活，就像溫水沏的茶葉平靜地懸浮著，彌漫不出他們生命和智慧的清香；
而那些櫛風(fēng)沐雨飽經(jīng)滄桑的人，坎坷和不幸一次又一次襲擊他們，就像被沸水沏了一次又一次的茶。他們在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中沉沉浮浮，于是，像沸水一次次沖沏的茶一樣，溢出了他們生命的一脈脈清香。
�。� 節(jié)選自《浮生若茶》）
師：蕓蕓眾生，這個(gè)詞好像在哪兒見過呢？
生：書上！
師：這篇文章的作者就是《生命的林子》這篇文章的作者，也是玄奘的河南同鄉(xiāng)，誰？
生：李雪峰！
師：對，他是著名的青年作家，他寫的文章很有哲理，如果有興趣，下來后可以搜集一下他的文章來讀一讀。
師：想一想剛才的那個(gè)問題，聯(lián)系到這段話，在競爭的過程當(dāng)中給我們帶來的沮喪、灰心、磨難、痛苦，我們怎么看待？
生：我把這些看成是一種鍛煉！
生：把這些看成是人生中必須經(jīng)歷的事情，勇于戰(zhàn)勝它們，然后才能成功。
師：談得多好呀，人人都要經(jīng)歷，但應(yīng)正確地面對它。還有沒有？
生：我把它看作是一種力量。
師：什么力量？
生：它會使你更加勤奮更加努力地去學(xué)習(xí)，更有信心去和別的同學(xué)競爭，你才能吸取更多的精華，才能取得最后的成功。
師：是啊，我們要敢于面對競爭，還要敢于面對競爭過程中所帶來的坎坷、磨難呀，這樣，我們的生命才會溢出一脈脈……
生：清香！
5、
師：可有時(shí)我在想，是不是我們只要敢于面對競爭，敢于面對競爭中所帶來的負(fù)面東西，我們就一定能夠成功呢？
生：不是。
師：就像玄奘，他留在了法門寺，他敢于面對高僧濟(jì)濟(jì)、水深龍多的場面，他就理所當(dāng)然、順理成章地成為一代名僧了嗎？
生：不是。
師：那么，他還需要做什么呢？能否看看課文的倒數(shù)第二自然段？
生：苦心潛修！
師：是啊，有勇氣還需要苦心潛修吶。那么，給玄奘出出主意，他到底應(yīng)該具體去做些什么？
生：和其他的一些高僧競爭。
生：和其他高僧取長補(bǔ)短。
……
師：是啊，做任何一樣事情，沒有競爭的勇氣是不行的，但光憑這點(diǎn)勇氣，也是萬萬不行的，更重要的是還需要我們腳踏實(shí)地、苦心潛修、不斷地提升自我，才會取得最終的成功，成為棟梁之才呀！
6、
師：現(xiàn)在，讓我們再來看看課前的這個(gè)故事，再次給小王出出主意。好嗎？
出示故事：
小王，高中畢業(yè)，自學(xué)了計(jì)算機(jī)課程，最近他去人才市場轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)許多單位需要這方面的人才。
他對其中的兩家單位很感興趣：一家是小型企業(yè)，正招聘一位文秘，要求應(yīng)聘者會簡單的電腦操作，比如打字、復(fù)印等；而另一家是大型的國有企業(yè)，對應(yīng)聘者的要求高些，有些業(yè)務(wù)能力小王暫時(shí)還沒有完全掌握，而且那家單位已經(jīng)有了幾位計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。小王一時(shí)不知怎么辦才好。
如果你是小王的朋友，你會勸他怎么選擇？
師：那這樣，我們來舉手表決一下吧，贊成小王進(jìn)大企業(yè)的請舉手。
學(xué)生表決。
師：好，課前贊成小王進(jìn)大企業(yè)的有過半數(shù)的同學(xué)，現(xiàn)在有絕大部分同學(xué)。有極少幾位同學(xué)仍然支持小王進(jìn)小型企業(yè)，我對這些同學(xué)抱以敬意，為什么？因?yàn)樗隙▽@個(gè)問題有自己獨(dú)特的想法，我想請一位同學(xué)來談?wù)劇?/p>
生：因?yàn)槲矣X得他本來就是能力有限，而且他在小型企業(yè)也可以一邊工作一邊學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，然后就慢慢地一步一步地步步高升嘛。
師：理由很不錯(cuò)！
生鼓掌。
三、延伸，結(jié)束
師：現(xiàn)在，我想小王肯定知道自己該怎么做了，如果他聽從了大部分同學(xué)的建議，在小企業(yè)和大企業(yè)之間，他肯定選擇……
生：大企業(yè)。
師：對，就像法門寺和偏僻的小寺，玄奘最終選擇了……
生：法門寺。
師：可是，平時(shí)我在想一個(gè)問題，不知同學(xué)們在想沒有，不知此刻在想沒有？你們可能沒有在想，也可能和我想得一樣。想什么問題呢？
玄奘玄奘就真的只能在法門寺才能成為一代名僧？或者說，他在偏僻的小寺就不行嗎？就像一棵松樹，就必須要在大樹林中才能成為棟梁？或者說，它在小樹林中就只能成為薪柴嗎？
師：思考思考！這個(gè)問題看起來有一點(diǎn)點(diǎn)費(fèi)腦筋，我本來就沒有打算叫同學(xué)們回答，只是叫你們思考思考而已，這個(gè)問題就留給同學(xué)們下課以后去思考，或許你們在生活當(dāng)中能夠找到屬于自己的答案。
師：同學(xué)們，今后不論是在班級還是在社會，或者其它一些大大小小不同的林子里，我相信你們都能夠敢于面對競爭、敢于面對坎坷，不斷地提升自我，取得一個(gè)又一個(gè)成功！祝你們在成長的道路上飛得更高�。ǚ鸥瑁骸讹w得更高》）
謝謝大家！再見
