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生命的林子 第一課時(shí)

2009-06-29 20:58:05     下載試卷     標(biāo)簽：哲理故事 診斷活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語。
3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
有關(guān)課件或圖片
四、課時(shí)安排：
     2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
                                   第一課時(shí)    10月 17 日 總第41課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、啟發(fā)談話，引出課題。
 
初步認(rèn)識(shí)“玄奘”，激發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
1、（出示唐僧圖片）并配以《西游記》主題曲《路在何方》。師：同學(xué)們，你們知道唐僧的原型是誰？——玄奘。
對(duì)他有什么了解，簡(jiǎn)單的說一說。
2、揭題：你們知道嗎？他之所以成為一代高僧，有多種原因，其中與他選擇法門寺修行有著密切的關(guān)系。今天，我們要學(xué)習(xí)他在法門寺修行時(shí)的一個(gè)傳說。（板書課題）
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你頭腦中冒出了什么問題？大膽地提出來。
1、指名學(xué)生交流。
隨機(jī)板書：玄奘  一代名僧。
 
 
2、學(xué)生讀題。
 
 
3、學(xué)生質(zhì)疑。
例：為什么以“生命的林子”為題？故事中的主要人物是誰和誰？他們之間是怎樣的關(guān)系？
二、初讀課文，整體感知。
讀準(zhǔn)字音，不添字， 不漏字，能正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。
1、自己讀課文，圈化勾點(diǎn)。
自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
3、整體把握，建立印象
（1）故事中的主要人物有誰？他們的關(guān)系是怎樣的？
（2）你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
1、自由讀課文。
2、反饋：
（1）、出示生字新詞，指名讀。
（2）、交流對(duì)詞語的理解。
（3）、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。
3、交流各自對(duì)課文的理解。
三、再讀課文，理清層次。
大致了解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、默讀課文，按事情發(fā)展順序把課文分為三部分。
2、交流。
3、師生共同欣賞文中方丈與玄奘的對(duì)話，從中有所感悟。
1、默讀課文，試著分段。
2、交流：
第一段（1—3）
第二段（4---9）
第三段（10---11）
3、朗讀方丈與玄奘的對(duì)話。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
3、完成習(xí)字冊(cè)。

 
板書：
                       10、 生命的林子
玄奘 —— 法門寺 ——苦心潛修 —— 一代名僧

來源：網(wǎng)絡(luò)

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