設(shè)計理念：

　　此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學中，首先應(yīng)讓學生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會他聰明機智和堅強的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對成長的重要性。

　　同時能讓學生掌握讀書筆記的寫法。

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　4、掌握寫作讀書筆記的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　教學難點：

　　了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　教學時間：2課時

　　課前先學：

　　1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號。

　　2、閱讀小說《魯濱遜漂流記》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流導入

　　1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？

　　2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？

　　3、揭題：今天，我們來學習一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。

　　4、對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個詞語感興趣？

　　必讀、男孩子

　　二、初讀課文，學習第一部分

　　1、學生自讀課文

　　思考：

　�。�1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？

　　（2）他得到的是一本怎樣的書？

　　(3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、學生讀課文。

　　3、集體交流，你了解了哪些信息？

　�。�1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。

　�。�2）這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。

　　這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。

　　這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。

　　這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。

　�。�3）課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪三部分內(nèi)容。

　　三、學習寫字

　　1、師重點指導，學生寫字

　　2、展示評議

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、這本書是怎么來的？

　　2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？

　　3、提生回答

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？

　　提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容

　　2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

　　請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。

　　3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力

　�。�1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）

　�。�2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

　�。ǚN植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）――物質(zhì)

　�。�3）后來生活又如何？

　�。ň认乱粋�俘虜　，成了好朋友）――精神

　�。�4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

　　（體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和堅強毅力。）

　　4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

　　三、我的收獲

　　1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

　　（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。１３節(jié)

　　（2）非常喜歡魯濱遜這個人物。１４節(jié)

　　（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。１５節(jié)

　　2、理解“名言”

　�。�1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？

　　害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

　　（2）我”是怎樣理解的呢？

　�。ㄒ粋�具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。）

　�。�3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。

　　學生自由交流。

　�。�4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會有怎樣的結(jié)果呢？

　　3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

　　問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者、一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？

　　四：理解課題，深化感悟

　　1、緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

　　2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

　�。�1）學生交流討論

　�。�2）全體交流

　　五、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展

　　1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

　�。〞�的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）

　　2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。