一、寫了什么？

　　師：好，上課！

　　生：起立！

　　師：同學們好！

　　生：老師您好！

　　師：請坐！還有幾個月我們進入中學，我知道，六年的語文學習對于每位同學來說，收獲頗豐。一篇篇的文章讀過之后，無外乎，我們會了解，這篇文章

　　生：這篇文章寫的是什么？

　　師：是啊，這篇文章

　　生：講的什么？

　　師：恩，跟他說的意思一樣。這篇文章

　　生：表達的感情色彩是什么？

　　師：哦，為什么要這樣寫？還有么？這篇文章是怎么寫的。對，當然，我們還可以了解了解，在什么情況下寫的。其實，我們讀書啊，知道這個最簡單、樸素的理。你們的江蘇的老鄉(xiāng)，著名的當代作家也是教育家——葉圣陶老先生也是這樣說的。今天，咱們就用這樣的方法來學學葉老的一篇文章，名字叫

　　生：牛郎織女。

　　師：恩。聲音再大一點好嗎？

　　生：牛郎織女。

　　師：這是一個民間故事。那好啊，今天哪，咱們這兩節(jié)課我們就來聊聊這個民間故事。首先，讀

　　師：牛郎

　　師：讀

　　生：聊故事本身的故事。

　　師：咱們就先聊聊牛郎織女這個故事。那好，咱也像葉老說的那樣，要聊這個故事，畢竟，他改編出了這篇文章。咱們也聽同學們剛才讀文章的這個步驟的體會。首先來聊

　　生：寫了什么。寫了什么。

　　師：無外乎，說寫了什么，其實，就是這句話，具體來說，寫了一個什么樣的故事。好啊，那咱們就來聊啊。題目——牛郎織女。這就是民間故事最重要的一個特點。有故事，自然而然就有

　　生：人物。

　　師：人物。中心人物，誰？

　　生：牛郎，織女。

　　師：除了他們兩位還有，聊，就這么聊，隨便說。

　　生：還有王母娘娘和那頭老牛。

　　師：噢，接著說，麥克在誰手里，來，拿過來。

　　生：還有牛郎的哥哥和嫂嫂。

　　師：繼續(xù)聊。

　　生：還有牛郎的兒子和女兒。

　　生：還有那個，有的版本當中還有那個玉帝。

　　生：還有牛郎的老鄉(xiāng)。

　　生：還有那七個仙女。

　　生：還有銀河。

　　師：啊？停，停。聽到了，聽到了。

　　生：哥哥嫂嫂。

　　師：我已經(jīng)聽到了。銀河都放進去啦！銀河上面有誰？還有一個人物，我們故事里可以把動物也比作人物。誰？一起說。

　　生：喜鵲。

　　師：那好，剛才同學們啊，加上自己的想象和剛才呢同學們聊的實際上的這些人物。我們來把它都寫出來板書一下，好，寫誰我們就讀誰。讀吧！

　　生：喜鵲。

　　師：還有剛才同學們談到的，一起說。

　　生：哥嫂。

　　師：王母娘娘我為了省略就寫了兩個字。還有其他的一些人物啊同學們都提到，我們主要就是圍繞這些人物來聊聊。哎，既然，中心人物，就是牛郎。咱我們就以牛郎為點來聊聊牛郎和這些人物的關系。怎么聊都成。來，你想給大家

　　生：牛郎是老牛的主人，是織女的丈夫，是哥嫂的,

　　師：你太多了，都讓你包了，別人談什么啊。你就談一處，你想談牛郎和誰的關系？

　　生：牛郎和老牛是主人，牛郎是老牛的主人。有些版本就說，有一次，牛郎在

　　師：問的是什么關系？

　　生：是主人

　　師：是主人。主人這里面講的，

　　生：牛郎對老牛那個很好。

　　師：那就可以了，說的挺好，把話說具體了，打開課文，你讀讀。你說，他們倆之間一個是主人，一個是動物，人和動物之間的關系。那讀讀他怎么對老牛的好，你剛才都說了，讀吧。

　　生：牛郎照看那頭老牛很周到，每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草。老�？柿耍�他就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。

　　師：沒啦？不談談，對老牛，好在，怎么好？

　　生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，而且還細心照顧，找好東西

　　師：瞧你把你激動的，你也想對老牛好。瞧瞧，我知道他理解的心情，他代表的是牛郎，都不知道怎么對老牛好了，都上氣不接下氣，連吐字都不清了。坐下吧，沒事，我理解。聽明白了，牛郎對老牛怎么樣？!

　　生:非常好。

　　師：哎，咱古人講，知恩圖報，牛郎對老牛好，牛自然就得對老牛好，哪好，說說。.

　　生：我覺得那頭老牛，就是，它能對牛郎講話，就證明老牛在報答牛郎

　　師：你也慢點，不要劉郎，牛郎。

　　生：而老牛給牛郎介紹織女也是對牛郎的一個回報。

　　師：你說的多好，你們聽明白了沒有，老牛啊為了回報牛郎，給他介紹了織女，老牛是媒人，幫助牛郎介紹對象，而且還不是一般的人，是誰？

　　生：織女。

　　師：感謝你。我們明白了，老牛給牛郎介紹婚姻，還有嗎？

　　生：還有老牛說它死后，緊急的時候披上它的皮，后面沒說完，證明老牛對牛郎后面會事一清二楚。

　　師：哦，我明白了，不但給婚姻，而且還給牛皮。關鍵時候，讓用。俗話說，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體。何況這老牛啊，從頭到腳把自己的皮扒下來，獻給誰？

　　生：牛郎。

　　師：牛郎。謝謝你。我還想問問你，剛才你提的正是牛郎和老牛的關系，這個好玩哦。哎同學們你們看看牛郎，和老牛剛才同學們這么談，怎么不說個馬��？非得說老牛呢？恩？

　　生：因為牛郎前面第一小節(jié)就講了，哥哥嫂子對他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳。

　　師：你沒聽明白，為什么是牛而不是馬？恩？還請你。

　　生：因為剛剛書上說那頭牛是天上的一個一個仙人，一個金牛大仙變成的。

　　師：哦，你是通過神話這么理解的，還有沒有別的原因。聯(lián)系你六年的讀書生活和你對中華民族這些文化傳統(tǒng)的了解。

　　生：牛郎天天照看老牛很周到，

　　師：那馬也行啊？

　　生：這篇文章中寫的

　　師：啊是，文章牛就是牛，我就不想別的了。當然，我就讀書讀到這，我就非常奇怪的問這么一句。

　　生：因為牛郎沒有名字，他放牛。

　　師：所以他叫牛郎，很好，你從書中找到一個依據(jù)，還有沒有最重要的依據(jù)？為什么選牛？

　　生：我覺得吧，牛很忠誠，很忠厚，所以課文里選牛。

　　師：給她掌聲。把牛自身的在我們心目中的一個形象表現(xiàn)出來，當然還有更重要的，沒事，你們聊不出來我聊，今天的課就這樣，不管誰多說少說，咱就是這么聊。還有一個最重要的是，你說呀，看你急的那我就不說了，你說的不對或者是不合適我就說。

　　生：我覺得可能是因為牛郎前面寫了之后，給后面王母娘娘抓走做一個伏筆以后故事情節(jié)好發(fā)展。

　　師：還是有點扯遠了，我們就談這里的，不選別的動物，而為什么要選牛的原因。我想，也許我們的中華民族是一個農(nóng)耕社會，講男耕女織。耕用的是誰？

　　生：牛。

　　師：在我們古代，牛在老百姓民間的力量，是不僅僅是一個動物，而是半神半動物的這么一個形象。所以，包括竇老師，我在農(nóng)村長大，現(xiàn)在，尤其是現(xiàn)在，我是不吃牛肉的。我們家一般是不吃牛肉的。牛對于農(nóng)民來說，那是賦予特殊的意味的，所以剛才我們談到牛郎和牛的這種關系，就透著你剛才那份樸實、憨厚，你形容老牛的那份感覺，所以這里就選是誰啊？

　　生：牛。

　　師：誰？

　　生：老牛。

　　師：帶著味道，和我聊，好嗎？

　　生：好。

　　師：謝謝你，繼續(xù)聊。牛郎和誰，繼續(xù)聊，隨便。

　　生：我覺得牛郎和織女是一對非常恩愛的夫妻，可以從這邊看出。從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過的挺美滿。從這個美滿就可以看出，他們兩個可能是從不鬧矛盾，過的非常幸福。

　　師：說的多好��！我先把你剛才說的一個詞寫上。既然你提出來了，一起讀讀這個詞。

　　生：美滿。

　　師：看題目是牛郎織女。既然兩個人是人物的主角，一會他們倆的感情怎么美滿，咱再好好聊聊。行不行？咱先放在這。繼續(xù)向下聊。離我遠了，沒事，來，給。

　　生：我認為牛郎的哥哥嫂子對他非常的不好，因為第一小節(jié)就說了，哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮就趕他上山放牛。我認為叫他吃剩飯已經(jīng)很不舒服了，還要他穿破衣裳，不管冬天還是夏天，夏天非常的熱，冬天也非常的冷。每天天不亮我們都在熟睡，而哥哥嫂子就趕他上山放牛了。我認為這一點，哥哥嫂嫂待他很不好。

　　師：你看你講的多好。哎，故事就是好玩。他倆，說老牛和牛郎的關系好，牛郎對老牛好，老牛對牛郎好，于是就用一個反襯，誰對誰不好？

　　生：哥嫂。

　　師：對，哥嫂對牛郎不好。你看你梳理的多好。還有一個，還有，誰？

　　生：那個王母娘娘和牛郎，我覺得他們兩個好像差不多已經(jīng)快成仇人了。因為牛郎得知織女被王母娘娘抓走的時候，肯定是非常非常的著急，也非常非常痛恨王母娘娘。而且他在他追上王母娘娘的時候，王母娘娘還把頭發(fā)上的玉簪一拔把前面劃了一條天河，天河很寬很寬，讓牛郎見不到織女。

　　師：是啊，你說的多好�。≡谂＠珊涂椗�的婚姻關系上，王母娘娘算是一個破壞者。謝謝你的啟發(fā)，那咱就讀讀文中對王母娘娘這些描寫吧。一天，王母娘娘，開始

　　生：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死的抓住他*的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一行飛向天空�？椗�一邊掙扎，一邊望著兩個孩子，大聲喊：“快去找爸爸！”

　　師：謝謝你們。通過剛才我們對故事里人物的梳理，現(xiàn)在讓我們歸歸類�？窗�。隨便。這一部分如果是，讀：

　　生：人。

　　師：那這部分呢？

　　生：仙。

　　師：說。

　　生：神。

　　師：神仙�？梢耘�。那這一部分呢？

　　生：動物。

　　師：你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)，這一部分的人他們之間的關系我們可以用一個詞，表示的是什么？

　　生：人間。

　　師：大聲的說出來。

　　生：人間。

　　師：我往下寫一寫。挪一挪。這部分呢？

　　生：天地。

　　師：讀出來。

　　生：天上。

　　師：大點聲。

　　生：天上。

　　師：人間本來和天上一點都沒有發(fā)生聯(lián)系，但誰把他們聯(lián)在一塊呢？

　　生:老牛和喜鵲。

　　師：他們歸歸類，他們屬于

　　生：動物。

　　師：動物把他們連在一塊，那看來天上和人間，神和人發(fā)生這樣的故事，是由他們搭橋，文中寫到喜鵲搭的是

　　生：鵲橋。

　　師：一讀就明白了哦，剛才那段描寫。哎，你們發(fā)現(xiàn)沒有，真正搭橋聯(lián)起來的是誰？

　　生：老牛。

　　師：老牛，在這里起著非常關鍵，重要的橋梁作用。謝謝你們通過對剛才人物這樣的一個梳理。現(xiàn)在我們回過頭來再看，牛郎織女寫的一個什么故事呢？讓我們一起來聊，放開嘴巴，嘴巴張開，咱們一起來說。

　　師：很久很久以前，哥嫂對

　　生：牛郎不好，

　　師：牛郎對

　　生：老牛非常好，

　　師：老牛就

　　生：回報給他

　　師：還給他。

　　生：介紹織女。

　　師：織女說過了，還給他：

　　生：牛皮。

　　師：告訴他有困難急需的時候用上它。于是就認識了織女。結果她

　　王母娘娘

　　生：恩，反對。

　　師：于是她就要去找

　　生：織女

　　師：于是喜鵲就，

　　生：搭橋

　　二、怎么寫的？

　　師：就這樣文章就講了這么一個牛郎織女的故事。誰沒張嘴，誰就失去了剛才表達這些內(nèi)容的機會。謝謝你們，真了不起，通過剛才這樣的一段梳理，對牛郎織女的故事就有了比較具體的描述。好，讓我們繼續(xù)第二個環(huán)節(jié)。剛才你們所談到的，讀

　　生：怎么寫的？

　　師：作為六年級同學，你怎么理解怎么寫的？

　　生：應該就是文章的層次結構什么樣子的。

　　師：還有么？

　　生：還可以根據(jù)時間順序來寫。

　　師：還有么？

　　生：我覺得這篇文章是按照事情的發(fā)展來寫的。

　　師：恩，故事本身它就有一個原因，然后有一個這樣的情節(jié)，然后有一個這樣的結局。好的，那現(xiàn)在把課本打開。咱們就來再聊聊這篇故事。剛才同學們談到這是一個故事，現(xiàn)在你們回過頭來把你剛才說的融到里面去，看看，葉圣陶老先生是用哪些方法來描述這篇故事的。前后桌可以討論討論，看看你們在討論中有哪些發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享，好不好？好，現(xiàn)在開始。

　　師：好，誰愿意聊一聊，來，我們聽聽，一起來分享！你離這近，你先來吧。

　　生：我覺得這篇文章用了許多的懸念。

　　師：停，我聽到剛才你說的一個描述故事的方法。叫什么？

　　生：懸念。

　　師：一起大點聲，再讀讀。

　　生：懸念。

　　師：講。

　　生：從第三小節(jié)，"突然聽到一聲'牛郎'，是誰在叫他呢？"這邊可以看出這是第一個懸念。從第四小節(jié)，"這姑娘是誰呢？"又是一個懸念。后面還有一段牛最后講的那句話，"就披上我的皮，沒說完就死了，"這又是一懸念。牛郎得知織女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎么上天搭救救她呢？這又是一個懸念。

　　師：你說的好，但如果你把懸念的味讀出來就更好�，F(xiàn)在我們看課文啊，謝謝你的發(fā)現(xiàn)。來，我們找到你剛才說的那句話，好像這句吧。師：讀讀。

　　生：是誰叫他呢？

　　師：嗨，這句話又是一種故事的懸念�，F(xiàn)在大家讀過了你知道，誰叫他呢？

　　生：老牛。

　　師：如果你不知道，你肯定會感覺，是啊，誰叫的呢？來，我們做一個小小的嘗試。我來，你前半句，同學們可以引到后半句。我們試試哦，我來試試，你來接。忽然，聽到一聲：牛郎！

　　生：是誰叫他呢？

　　我找單獨的師：同學來，忽然，聽到一聲：牛郎！

　　生：是誰叫他呢？

　　師：忽然，聽到一聲：牛郎！

　　生：是誰叫他呢？

　　師：忽然，聽到一聲：牛郎！

　　生：是誰叫他呢？

　　師：忽然，聽到一聲：牛郎！

　　生：是誰叫他呢？

　　師：謝謝你。還有剛才你提到的哦，這位同學，發(fā)現(xiàn)了這句，我們也把它打出來，讀。

　　生：這姑娘是誰呢？

　　師：憨厚，樸實的，心眼好的牛郎，要遇到一位姑娘，想念姑娘的心情，這句話該怎么讀？

　　生：這姑娘是誰呢？

　　師：這就讓我想起，竇老師曾經(jīng)聽過單田方講水滸里面講人物出場，一般情況下，會有一段形容，身居林立，相貌堂堂，一雙眼光射寒星，兩彎回門如刷新。當時我在想，誰呢？把我急的。欲知來人是誰，且聽下回分解。把我急的急的。下一次，我就坐在錄音機旁，真的聽，結果此人叫武松。所以這樣的懸念一巧合著，這個姑娘是誰呢？這話可不能輕易的讀啊，你來讀讀這懸念。

　　生：這姑娘是誰呢？

　　師：你再來。

　　生：這姑娘是誰呢？

　　師：瞧瞧，這話有意思啊。好，謝謝親愛的同學們。還有你們剛才提到的這個懸念啊。人都說辦什么事比登天都難，上天怎么能成呢？這樣的懸念該怎么讀，一起來。

　　生：可是怎么上天搭救呢？

　　師：這個可是雖然沒有標點，我要是你們的話，那該怎么讀��？

　　生：可是怎么上天搭救呢？

　　師：再來讀，男子漢，開始。

　　生：可是怎么上天搭救呢？

　　師：感謝你，感謝你為我們有這樣的一份描述。好，謝謝你們。繼續(xù)咱們回到課文本身。繼續(xù)聊，誰愿意來？

　　生：我覺得他這個故事情節(jié)是一波三折的。

　　師：好，我聽到了一個詞。一起說。

　　生：一波三折。

　　師：的

　　生：情節(jié)。

　　生：他一開始先是說哥哥嫂子待他很不好，他到山上放牛，這只是聽見他講的，后來，老牛在一天晚上對他說話了，這是一

　　師：停停停，你等著啊。我把你剛才說的老牛的話咱們把它放大一下。好，找到這塊。放大一下，好吧。同學們愿意跟著讀也行，你大聲讀也行。

　　生：明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山里有一個湖。湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘�？蓜e錯過了這個機會呀。:,

　　師：你發(fā)現(xiàn)這個情節(jié)有什么特點沒有？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這個老牛，就是現(xiàn)在，因為他，從他前面牛郎對他十分好，現(xiàn)在到他真心誠意的回報牛郎，給他個仙女，讓牛郎早一點有個妻子。

　　師：你看牛，他怎么能輕易的說話。關鍵呢就是這句話，其實你剛才讀的特別好，我聽出味來了。他這樣的，明天黃昏的時候，你翻過右面那座山，山那邊有個湖，湖那邊有個林，林里有個姑娘。真的就象講故事那個情節(jié)的線索，往下傳往下傳，特好玩。這老牛每句話說的，都應該有時間，有地點，要丟了一個成不成？

　　生：不成。

　　師：對，這情節(jié)的這種感覺，我們再試試讀一下。

　　師：明天黃昏的，開始

　　生：明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，

　　師：記住了，是右邊那座山。

　　生：山邊有一個湖。

　　師：湖邊

　　生：有一片樹林。

　　師：在樹林里，

　　生：你會遇到一位美麗的姑娘。

　　師：你可別錯過這個機會。越讀越讀你就能感覺到這個情節(jié)緊張，嗨，少一處都不行，當然還有，你看，那細致的地方。你翻過右邊那座山。你要往左邊去，能找著織女嗎？

　　生：不能。

　　師：那肯定找不到了，所以，這個地方咱們就想起論語里面孔子講的寫文章的情節(jié)，寫的要細膩，細致。要翻右邊那座山，而且是山邊的湖，湖邊的林，林邊的姑娘。多好。哎？孔子說，說過猶不及。你要不描述右邊，左邊，牛郎，山那么大了，我上左邊還是上右邊��？這叫不及，你得把右邊給用上。但你過了也不行。我在我們清華附小，給我們班學生上課的時候，我們班的王月，他說，老牛這話還得再細點，他特有意思，他說，明天黃昏的時候，牛郎啊，你翻過右邊那座山，記住了，一定是右邊，你記住沒有？然后他又說，山邊有個湖，湖邊有一個樹林，樹林可大了去了，你一定要注意，樹林里有個帶鳥窩的那個樹，一定要找到帶鳥窩的那棵樹啊，在那顆樹下，有個姑娘在那乘涼呢。哎呀，后邊有個同學站起來說："王月啊，我要是牛郎的話我就蒙了。我到那我就找，鳥窩在哪？我在找那棵樹，最后織女她們就飛回天上去，就找不到了。所以這就叫過猶不及。情節(jié)的描寫那么恰當那么適度，多好�。】纯蠢吓＿@身份，表達的這句話，文章所有的這些情節(jié)里都會讓我們感慨很多，謝謝你的發(fā)現(xiàn)，咱們重點的再品品，這塊讀，讀讀這句話的滋味，體會那里的意味，明天，開始。

　　生：明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山邊有一個湖。湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘�？蓜e錯過這個機會呀。

　　師：謝謝你們。繼續(xù)聊。

　　生：它除了這邊的線索，它還有許多時間的線索。

　　師：說

　　生：象第三小節(jié)，呃，象第一小節(jié)它就有很久很久以前，這是一個時間線索；然后第三小節(jié)的一天晚上也是；第四小節(jié)是第二天黃昏，然后是中午或者早晨；然后第七小節(jié)還有一天；然后下面還有好多好多時間線索，比如說一天，從此以后，每年農(nóng)歷的七月初七的夜晚或是白天.

　　師：你發(fā)現(xiàn)好在哪？

　　生：有了這些時間線索就能具體的告訴我們是什么時候而不用去猜，一天的時間很多，24個小時，不用猜到底是第幾個小時到第幾個小時。

　　師：其實你說的只是一個開頭，咱們聽他的。我呀，再把這篇文章重新的放大梳理。把剛才同學們談到的這些，表示時間的地方咱們拿出來。剛才他談到了啊，第一組，讀。

　　生：很久很久以前，

　　師：這可是故事的開頭，特好玩，你讀讀這個時間該怎么讀。你。

　　生：很久很久以前。

　　師：究竟是多久？

　　生：一千多年前吧。

　　師：好神秘啊，好遙遠啊。故事不在身邊，你說的是一千多年前，它就有吸引力，這就是你看這篇文章開頭的這個時間韻味在。我們經(jīng)常會講故事說在很久很久以前，但是你讀起來就不一樣，你再讀。

　　生：很久很久以前。

　　師：不神秘，再神秘些。遙遠的，想要聽這個故事。

　　生：很久很久以前。

　　師：挺嚇人的。來。

　　生：很久很久以前。            師：聽著有一種神秘。一起再來。            生：很久很久以前。            師：還有你剛才提到的那些啊，真好。其實啊，你說的有些那些我也沒打上，那我們就把它這些拿開，故事特好玩。就如你說的，從頭到尾，大多數(shù)開頭就是一天怎么怎么樣，然后從此怎么怎么樣，過了一段故事引出一波三折，又開始了，一天怎么怎么樣，從此怎么怎么樣。你要講故事，你要向別人聊啊，你要真忘了下面的事了，你就這樣從此怎么怎么樣。突然想起來了我們又一天。謝謝你們啊，你們剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個線索，我覺得，真好。還有想談的么？來，你來，把它傳過去，話筒，我不過去了。

　　生：我認為那個課文中把老牛擬人了，從老牛說的話，對牛郎說的話可以看出來，如果牛郎和織女之間沒有會說話的老牛的幫助的話，牛郎和織女一下子就破滅了，那這故事也太沒意思了。            師：你說的多好，其實故事里面動物也可以說話。其實啊，只要動物會說話，它就是一篇很美妙的童話。哎，剛才你說的老牛的話啊，我們也讀到了，都賦有一定的感情，現(xiàn)在我們回過頭來看黑板啊，我們剛才在聊這個人物，聊

　　生：懸念

　　師：聊

　　生：情節(jié)

　　師：聊

　　生：線索

　　三、表達了什么？

　　師：如果我們繼續(xù)聊，還會有很多很多。同學們，其實，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品味，就能發(fā)現(xiàn)很多。但你們在聊中我突然發(fā)現(xiàn)這些恰恰是構成民間故事改編它所采用的一些寫作的手法。感謝你們也讓我收獲了這么多。哎，要說故事有這些有這些來，但最重要的這故事要表達的是什么？

　　生：我覺得民間故事表達的最重要的就是這故事的情感。

　　師：掌聲給他。說的太對了，重要的是，要表達的是這故事的情感。既然這樣的話，咱們就走進這故事的文字里去，體會體會用了這么多的方法所要表達的情感，好嗎？

　　生：好。

　　師：那好，題目就牛郎織女，咱就重點把這兩個主角的情感體驗體驗，好不好？好不好？

　　生：好。

　　師：好，那咱就走啊。現(xiàn)在看剛才同學們已經(jīng)讀到的，織女要想來到人間這段話，放開聲音，讀。

　　生：織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。

　　師：親愛的同學們，作為天上人，織女為什么要有這么大的決心啊，我們動不動寫說決心決心。

　　生：因為她被牛郎能吃苦的精神感動了。

　　師：還想說嗎？

　　生：因為我覺得牛郎他的身世使織女十分的感動，所以她決心嫁給牛郎。                        師：她想從天上下嫁到人間，哎呀，你說，這是天上的神仙，咱都看了這要來到了人間可要付出代價了，你說，這織女下的決心的后果會是什么？咱這樣，我就聽聽跟她一起下凡的姐妹們，這些織女們，對她的勸導。誰來？我當織女，請你來勸勸我。男織女。

　　生：可能她們會勸

　　師：直接對著我，不要加可能。

　　生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那違反了天規(guī)，王母娘娘可是要對你進行嚴厲的懲罰呀。說不定還丟了性命呢，還是快點不要下人間了。

　　師：謝謝你啊，姐妹們。我知道，王子犯法與庶民同罪，天有天規(guī)，但我就愛上了牛郎了，怎么辦呢？再聽一位。

　　生：可是問題您也替我們大家著想一下。你被發(fā)現(xiàn)了沒關系，我們也會被你連累的呀。

　　師：我理解你，遇到這樣的危難情況，你先考慮到的是你自己。啊，你這樣，不要緊，你回去啊你想怎么表達就怎么表達。但，真的也對不起你們了，反正我就決心留在人間。

　　生：織女啊，如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了，你會被打入大牢的。

　　師：我已做好這方面的準備了。

　　生：織女啊，你現(xiàn)在看，你現(xiàn)在看牛郎是很好，但是你認為你能跟牛郎過好日子嗎？他那么窮，你在天上住慣了，可以習慣過窮日子嗎？

　　師：多為我的未來著想啊。我覺得這些姐妹們的話其實也正是說到我的心里去了。怎么辦呢？我就覺得牛郎的心眼好，我也覺得在天上每天織啊織啊，這日子的重復的單調(diào)的乏味，讓我是覺得那樣的煩惱�？吹脚＠伞�

　　生：看到牛郎我就想，喜歡他。

　　師：一句話，把你所有的這些決心送到里面，讀。

　　生：織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。

　　師：這是怎樣的決心哪。這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。那就聽聽牛郎和織女在這織女的決心下的情況。從此，開始

　　生：從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過的挺美滿。

　　師：停。我聽到了，剛才你們談到他們倆日子過的"挺"美滿。在這個美滿的前面，還有一個"挺"字，你怎么理解"挺美滿"？

　　生：因為畢竟他們家還是窮，不能象富人家那樣子過的非常美滿，衣食不缺，但是至少我覺得兩個人沒有原來干擾，無拘無束，活的挺美滿。

　　生：我覺得這邊的"挺"字可以表現(xiàn)出盡管他們家很窮，但是他們過的十分的舒服就行。

　　師：追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。就這樣，看哪，男耕女織，讓我們體會體會他們那挺美滿的生活。

　　音樂：樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏，從今再不顧那奴役苦，夫妻雙雙把家還，你耕田來我織布，我挑水來你澆園，寒窯雖破能避風雨，夫妻恩愛苦也甜，你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。

　　師：好美滿的愛情生活，挺美滿的日子，就這樣，三年過去，雖說三年也算相濡以沫，三年后，愛情便有了結晶，讀

　　生：轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。

　　師：他們有了一兒一女，快看啊，三年后的他們，瞧啊，一女一子，好

　　生：美滿，

　　師：親愛的同學們，再把他這樣的愛情告訴我們，

　　生：好美滿，

　　師：讓我們懷著對這份美滿的憧憬，深情的祝福他們吧。來呀，再把這段讀一讀。從"牛郎和織女在樹林里相識了"，開始

　　生：牛郎和織女在樹林里相識了，交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇，織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過的挺美滿，轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。

　　師：人說，天上一天，人間三年。哎，好美滿的生活呀。然而，故事就如你們剛才所說的那樣，天有不測風云，在望著，當王母娘娘給他倆隔開的時候。親愛的同學們，我們現(xiàn)在再來看看牛郎的決心，牛郎打算在地下放棄去把織女追回來呢，還是有決心去追

　　生：追。

　　師：牛郎看來也有決心哪，那誰來告訴我們牛郎的決心。

　　生：牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個竹筐里，挑起來就往外跑，一出屋門，便飛了起來，他越飛越快，眼看就要追上織女了，王母娘娘拔下頭上的玉簪，往背后一劃，玉簪往背后一劃，

　　師：玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河，天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了，

　　師：霎時間，讀啊

　　生：牛郎面前出現(xiàn)了一條天河，天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。

　　師：此時此刻，用一個成語形容牛郎的心情，那就叫

　　生：心急如焚

　　師：看啊，聽啊，那可是一道天河呀，牛郎他怎么能過去呢！如果說他心急如焚，不如說心他如;

　　生：刀絞（割）

　　師：刀絞，那牛郎回去了么？

　　生：沒有，

　　師：那牛郎的決心又是什么呢？讀給我們聽。

　　生：從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望，日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

　　師：就在兩岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔岸

　　生：相望。

　　師：都為了一個共師：相望。這是牛郎對織女的

　　生：決心。

　　師：也是織女對牛郎的

　　生：決心。       共同的美滿

　　生：生活。

　　師：這樣感動了上蒼。喜鵲搭橋，讀啊。

　　生：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據(jù)說，它們都到天河那搭橋去了。

　　師：那是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋啊！牛郎和織女踩著喜鵲的身子來相會。想想，兩個人一年才能見一面，織女會對牛郎說什么？

　　生：我覺得她會對牛郎說：牛郎啊，你最近過的好么？可能受委屈了。

　　生：牛郎啊，我是好想你啊，我們一年才能見一次，你還好嗎？孩子們還好嗎？

　　師：沒有你還想說嗎？

　　生：你們在那邊過的還好么？我在那邊王母娘娘沒有欺負我。

　　生：牛郎啊，那王母娘娘可真是太狠心了，我那婆婆真是的，怎么能，怎么這樣子呢？她難道不能重視著，尊重我們的愛情嗎？

　　師：我們的外婆，聽聽織女的話，這正如牛郎織女，念念天仙配里的一段歌詞唱的。縱然把我化成泥，惜于人間不分離；縱然把我化成灰，牛郎啊，織女仍是你的妻。哎，再聽聽牛郎對織女怎么說的。

　　生：牛郎可能說：織女啊，你在那邊是不是很苦呢？哎呀，我們一年才見一次，我真是太想太想你了。我們這邊孩子們也都想著你，天天晚上都喊著媽媽媽媽呀！

　　師：聽完這些，一個人間的人怎么能夠上天？可是牛郎那是拼了命的，把生死置之度外，哪怕在天河一邊等上一百年，哪怕一千年，他也要在那里等。作為一個凡人，這是多么了不起的一個壯舉呀！謝謝你們，我親愛的同學們，那么現(xiàn)在回過頭來我們來看，牛郎和織女的決心成就他們的究竟是一顆什么樣的心？

　　生：我覺得成就他們的是那頭衰老的老牛。

　　師：是什么樣的心讓他們彼此連在一起？

　　生：是不變的心。

　　師：是什么樣的心？

　　生：我覺得是，我覺得是互相鼓勵，互相，互相安慰的一顆心。

　　師：還有嗎？

　　生：我覺得是一顆堅定的心。

　　師：好，堅貞。

　　生：我覺得是一顆彼此真誠相待的心。

　　師：是啊，那是對愛情不灰心，對愛情不變的心，那是對愛情有著剛才你們說的那樣堅貞的心。所以，他們才在那從相識到相守以至到今天仍然在天上彼此相望。

　　師：我親愛的同學們，但是我很想再問問你們，我們和爸爸媽媽每天生活在一起，那種想守的感覺，那又是怎樣的幸福，但他們兩個畢竟一年才見上一面，你覺得這樣的愛情美滿嗎？聽聽不同的聲音。

　　生：我想我覺得他們，如果我是牛郎的話，那我覺得是非常美滿的，能讓彼此得到安慰，能讓孩子見一面的話，那是非常好的，總不至于幾千年，見不到織女一面，那肯定是牛郎，肯定是受不了，那孩子也已經(jīng)思母成病了。

　　師：思母成疾。

　　生：我覺得美滿不一定天天在一起，我認為，彼此都保存著對對方真摯的愛的話，這也算很美滿的。所以不管天河有多長，天河有多寬，天河有多么的洶涌，我都感覺牛郎和織女他們都能苦難見真情，他們都能夠相依廝守，我憧憬這樣的愛情。

　　師：有沒有不同的聲音。

　　生：我同意他們的觀點，但是，如果我是牛郎的話，如果天天能和織女在一起，那是一種奢侈的愿望，所以一年能見上一面，已經(jīng)不錯了。

　　師：有沒有不同的聲音，都同意了。我理解，我們被這深深地愛情打動。不過，我們莊子也說相濡以沫，不若相望與江湖，我們都會說相濡以沫，表示兩個人在最為難，在最困難的時候，就像那兩條魚一樣，被海水沖到岸頭，于是它們?yōu)榱吮�對方的命，就用它們的唾液來滋潤對方，讓對方頑強的活下去，但莊子說，與其這樣，不如趕快各自游回去，彼此相望，反而減少對方的痛苦，那才是對對方真正的好，我尊重同學們的意見，我也知道，今天的同學們，我們會用我們自己這份堅定的信念而認定這樣的執(zhí)著，我是多么的被你們所感動，親愛的同學們，你們竟然和我們古人的詩人所要表達的情感，有一曲同工之妙，所說的話，無外乎不就是這樣表達的美滿嗎。纖云開始：

　　生：纖云弄巧，飛星傳恨，銀河迢迢暗度，金風玉露一相逢，便勝卻，人間無數(shù)，柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在，朝朝暮暮！

　　師：兩情若是久長時，又豈在，朝朝暮暮！織女和牛郎，他們僅一年相遇一次，卻勝卻人間無數(shù)，好啊，我被你們感動，我們發(fā)現(xiàn)，回過頭來，通過怎么寫的這一個環(huán)節(jié)的討論與暢聊，讓我們再來說一說你們的收獲，我們突然發(fā)現(xiàn)從故事本身的特點上，寫了

　　生：人物"

　　師：寫了

　　生：懸念

　　師：寫了

　　生：情節(jié)

　　師：寫了

　　生：線索

　　師：等等等等，但，從感情上講，寫了他們追求

　　生：美滿地

　　師：愛情的，這么一個故事，盡管我們六年級同學不愿意鼓掌，不愿意每位同學為自己鼓一次掌，本來應該告訴你，休息一會，今天時間很緊張，我們繼續(xù)聊下去，好嗎？

　　生：好！ '

　　第二課時

　　一、為什么寫？

　　師：來呀，我們繼續(xù)聊，讀：

　　生：聊故事背后的故事。

　　師：聊了牛郎織女，我們現(xiàn)在透過故事的背后，再來聊呀。請看，我們先聊故事背后這個

　　生：為什么寫

　　師：為什么要寫呢，那也就是說，葉老也好，別人也巴，也就是說，都要改編這個牛郎織女的故事呢？現(xiàn)在，我們就來聊，先從故事的來龍去脈聊聊，沒事，咱們一起再聊，在古代，人間的事，誰管，

　　生：天神

　　師：人間的事誰管

　　生：黃帝

　　師：黃帝認為自己呀，管理人間，所以看電視電影呀，那黃帝，都不敢抬頭看，但奇怪黃帝他也有苦惱的時候，他發(fā)現(xiàn)那個天哪，該下雨下雨，該刮風刮風，而且呀，他想讓自己長生不老，于是呀，他也好，人間的百姓也好，都想像成天上一定還有

　　生：神仙

　　師：于是他們也把天上也想像成，一定天上也有規(guī)則，也有一個最高的領導，那個領導叫

　　生：玉帝

　　師：叫玉皇大帝，跟王母娘娘什么關系呀？

　　生：夫妻關系

　　師：王母娘娘是他老婆，于是天上就有這么一個故事，好，人們那真會想像，就想像解決不了的事，天上一定有人能解決，自己活的不長壽，一定天上也能有長生不老，總是把一切都寄托到

　　生：天上

　　師：天上，哎，親愛的同學們，你想想，若真是那樣，在古代這個故事已經(jīng)兩千多年了，那個時候又沒有電視，更沒有電話，那也沒有電腦，對吧，你想聊天也不成哪，醉人的那就，在農(nóng)耕之后，躺在家里的庭院里，哪怕透過窗戶久望天上的星星，望呀望呀，于是就有了，這樣，仰望天上的星斗所感受的，大家看，這是什么星？大聲說出來：

　　生：牛郎星

　　師：對了，與它對岸的，有兩個小星星，代表它的子女，這邊哪，大家看，是誰？

　　生：織女星_

　　師：織女星，人們望望這天河的星哪，人們也會發(fā)出這樣的感慨，天階夜色涼如水，                       生：坐看牽�？椗�星。

　　師：所以呀，這一臥一看，天上的星星就把它取了個名字，叫牽牛星，織女星，于是就這么想，同學們你們知道嗎，其實呀，最早，這個牛郎星，大家看，和這個織女星，人們在想像的時候，并沒有把它們想像成愛情的故事，我們不妨可以瀏覽一下，其實，課下同學們搞研究性的去閱讀，你就完全可以去讀，像這首詩它所要表現(xiàn)地，就是想罵當時不勞而獲的統(tǒng)治階級，說這個牽牛星呀織女星呀，兩人什么活也不干，光知道吃呀，在那個天上呆著，哎，好玩，但是呢，你們看呢，隨著時間的流走和流逝，逐漸地呀人們對它就有一種感情，尤其是對織女星，把它想像成一位美麗的女子，我們來讀讀最后一句，盈盈開始

　　生：盈盈一水間，脈脈不得語。

　　師：是脈脈，一起再讀讀：

　　生：盈盈一水間，脈脈不得語。

　　師：描繪的是一個多么溫柔，可人的美麗的女子，將來呀，真的你要喜歡上她，那個心儀地美麗的愛情來到你身邊的那位少女，你不防也用上，盈盈一水間，脈脈都別語，好詩意呀，嗨親愛的同學們，你們知道嗎？到真正的南北朝時候，那了南北朝才真正的演變成了，愛情故事，但是這個愛情故事呀，這個愛情故事呀就是剛才有位同學說的，這個牛郎星也是天上的，和人間的故事呀還沒發(fā)生關系。是這么一個內(nèi)容，等下，我們可以瀏覽看一下，那么一直到，和地上的牛郎發(fā)生關系了，現(xiàn)在有資料已經(jīng)考證出來，那就明確交待了，這個故事發(fā)生在現(xiàn)在的河南省南陽的城西牛家莊，牛郎就生活在那，那么終于天上的神仙來到了人間，到此，才真正地，人間和天上發(fā)生了愛情的故事，有機會的話，同學們可以到哪，現(xiàn)在還有織女廟。好啊，我親愛的同學們討論到這，我發(fā)現(xiàn)大家感覺到非常有意思，就這樣，人們把真正地天上的星星變成了人，來到了人間，和人間發(fā)生這樣一個故事，但我還有一個問題，你們也可以提問題，你說為什么不把牛郎星、織女星比作成父子倆呀，兄弟倆也成，干嘛非要把它比作成一男一女的愛情呢。

　　生：我想是古代是由于都是由黃帝執(zhí)政，那時候得不到自由愛情，所以他們就把自己的想法寄托在天上，把他們想像成一對被拆散的恩愛夫妻。

　　師：說得多好，他們的感情太壓抑了，不能追求自由的愛情，還有你想說嗎？

　　生：我覺得，如果是牛郎織女星，可能是古代的時候人們對天空一種向往，或者是一種想像，想像成這樣子，一個是織女星，一個是牽牛星，說得也湊巧，中間正好有兩個小星星，和一條那個天河隔著，所以想像成了織女和牛郎。

　　師：的……

　　生：愛情故事。

　　師：說的好，我親愛的同學們，男女之間這兩位純潔的愛情，是上蒼賦于我們最美的禮物，那里夾帶著無以倫比的美妙，和一種美好的感受，這里就如剛才同學們所說，就連牛郎星旁邊的那兩顆小星星，它也孕育生命的繁衍與感情的源遠流長。真的，有了愛情才有了人間和天上在一起的故事。如果沒有的話，那將是多么的可惜哪。感謝你們呢，那么到此我要問問，親愛的同學們，你說剛才咱們聊聊，聊了這么長時間，你們說說，到底是天上好呢，還是人間好，你說說看：

　　生：如果按現(xiàn)在來說，肯定是人間好，因為天上第一它是不存在的，如果天上是存在的，那么人間也沒有天上那種懲罰的法律，只有做錯事才需要懲罰，而不是說男和女結婚也要受到懲罰，這樣子的話，人間就應該比天上好，人間那些生活是有滋有味，豐富多彩的，而不像天上，雖然有榮華富貴就像一只困在籠子里的老虎，籠子里的鳥，見得世面是多么的凄慘。                 師：說的好，還有同學要說，其實我相信和他說的感覺一樣，什么天哪，什么人間哪，其實我們?nèi)松�不如一場把戲，困難與困惑常伴我們的一生，因為有缺撼所以我們就把它想像成這樣的天，我們才因為我們的缺撼把我們的人間渴望的那種美好，都這么牽托，而如你所說，人間也有人間的好，只要我們?nèi)ジ惺苋グl(fā)現(xiàn)，我相信不管如何，在天上也好，想像的人間也好，無外乎都是想要表達，人與世間萬物那種和諧美好的那種想往，謝謝你們，其實聊到現(xiàn)在，我們兜了一個大圈子，落了一個最關鍵的問題上，到底天上有神仙嗎？

　　生：沒有。

　　師：根本就沒有，對！放開聲音讀一遍，開始：

　　生：銀河并不是一條河，銀河里并沒有一滴水，也沒有橋，它是很多恒星和星云的集合，每年七夕牛郎織女星并不難看出它們向?qū)Ψ揭苿樱?hellip;…一個在河之東，一個在河之西，彼此都在望河惜嘆！

　　師：謝謝你們提供的資料，我們還提供了這樣一份資料，我們再讀一面，來，開始：

　　生：織女比牛郎大，比牛郎亮，也比牛郎瘦，算起來還是牛郎的大姐姐，牛郎織女兩星的距離是光年，要是牛郎打無線電話給織女，也等到年后，才有收到回電的可能。

　　師：哈哈，終于打破了這樣一個神話，天上的的確確沒有神仙，然而，為什么人間的我們，卻非要編這樣的人間故事呢？

　　生：因為古代的那些人，為了寄托他們的感情，為了表示忠貞不屈的愛情，所以編出了這么一個故事。

　　生：因為當時有很多的自然現(xiàn)象，是無法用當時人的科學技術所設，所以他們就用這種假象來

　　師：這種想像，那你的意思，今天都明白了，咱們就不編想像了白，是嗎？

　　生：是的。

　　師：我所知道，咱們大膽的想像，豐富的想像，現(xiàn)在你們都癡迷，像哈里波特，那里面也有好多想像的東西，當然有這原因，也有很重要的，來聽聽

　　生：想像就是，包括四大民間故事，它都突出了主題，這個故事出處的主題是美滿，也體現(xiàn)了人間，比作人間的話，也體現(xiàn)了這樣的故事，所以它突出了牛郎和織女，他們勤勞美滿生活的一種，相親相愛的那種氛圍。

　　二、四大民間故事讀書匯報

　　師：一句話，只要有向往，只要有渴望，我們就要我們的筆，妙筆生花，所以，有人說，民間故事那是文學的母親，讓我們盡情的去想，聽你的，剛才你談到了四大民間故事，通過剛才同學們的討論，既然這樣要表達自己的情感，那就打開剛才你們所讀到的那四大民間愛情故事。同學們都讀了吧，為了加強這種反饋，我們制作了一份讀書報告單，關于剛才同學們這四大名著讀完所體會的這樣的故事里面，現(xiàn)在讓我們一起來，來匯報一下，我們的讀書報告單，好不好？現(xiàn)在老師把它打出來，好，這樣吧，時間關系，重要的是我們對這些內(nèi)容的把握。現(xiàn)在我們提起一個點，來相互的聊聊，先來匯報匯報相關的人物，誰來說說《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》的，這樣你來

　　生：我知道《白蛇傳》的相關人物是有白素貞、小青、許仙，還有法海�！读荷讲�與祝英臺》的有梁山伯、祝英臺、馬文才等�！睹辖�女》的相關人物有，孟姜女、范杞良、秦始皇和玉姑。

　　師：謝謝你們，來，咱們跟著他，咱們看這，同學們啊，我們一起來看，這些人物的素描。唉，發(fā)現(xiàn)沒，縱向看這個故事無外乎，有心眼好的牛郎，有勤勞的織女，還有與這相反的人物，王母娘娘，還有幫助他們的老牛，你看剛才這位同學所說的這些，讓我們一起看，和它一起相并列的人物，和織女相并列的內(nèi)容，當然有了這樣主角的人物，也有和牛郎織女反對者的人物，剛才同學們談到，還有幫助他們的人物。好玩，謝謝你，我們通過這樣的一個比較，大家發(fā)現(xiàn)沒有，人物啊，這里面會有一種說不出的東西，假如我們來給對號，換一換，比如說許仙換成牛郎，白素貞換成織女，法海換成王母娘娘，小青換成老牛，你發(fā)現(xiàn)他們的人物性格，竟然

　　生：相差無幾

　　師：竟然大同小異，這真是故事描繪人物特點的最好的一個規(guī)律，感謝你們的發(fā)現(xiàn)，謝謝你，好，我們現(xiàn)在進入下一環(huán)節(jié)，我們再來聊聊故事，我覺得咱們班同學，真的了不起，剛才我們看了一下，每個同學都完成了讀書報告單。誰愿意把你的讀書報告單拿到前面來，我們一起來分享，來，誰愿意，你來吧，來你也來吧，快來吧，抓緊時間。到前面來，請同學們來一起看，好，你想講哪一部分？

　　生：我想講《孟姜女》這個故事

　　師：聽好了，拿好你們的報告單，每個人都拿出來，然后我們聽聽他來聊。

　　生：《孟姜女》的故事是這樣寫的，范杞良被兵追趕跑到孟家，與孟姜女結為夫妻，卻被官兵抓去接長城，孟姜女千里迢迢來到長城，發(fā)現(xiàn)夫君已死，悲痛欲絕，她的真情感動天地，長城倒了，她也投江自盡了。

　　師：他寫的怎么樣？概括地如何，一起說：

　　生：好

　　師：給他掌聲，我發(fā)現(xiàn)呀，他對本故事的描述，這種悲壯的結局讓我們?yōu)槊辖�女的癡情而這震撼，這本身也是民間故事帶給我們的力量，感謝你，再匯報哪個？

　　生：還想?yún)R報《白蛇傳》吧，白娘子與許仙偶遇，并結為夫妻，開的藥店生意紅火，這惹怒了法海，他把許仙關了起來，又把前來相救的白娘子壓在了雷鋒塔下，后兩人被小青救出，永不分離。

　　師：也感謝他，語言簡練，把故事的起因、經(jīng)過、結果前后都概括出來，那么剩下的最后一個故事，同桌之間互相交流一下。好，感謝同學們的學習啊，剛才我們在聊的時候，我們感覺到，許仙的真心讓人感動，好人有好報，壞人有壞報。民間故事更多的反應就是這個因果報應，還有剛才你們所匯報的《梁山伯與祝英臺》化蝶的結果又是人們的一種寄托，賦予了那么美麗的想像，這也是民間故事寄托美好的最富有想像力的表達。好，讓我們進入下一個環(huán)節(jié)，匯報匯報主題，有沒有發(fā)現(xiàn)，這四大民間故事，他們的主題有哪些不同，好請你來，把你的給我們說一說，看一下。

　　生：《牛郎織女》是美滿的，他們表達了一個天上一個地下，兩個人之間美滿的愛情故事�！栋咨邆鳌分黝}也是美滿的，它表達了一個蛇精和凡人之間美滿的愛情。我覺得《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》兩個，我感覺他們的感情是真摯，他們的結局是悲慘的。

　　師：有沒有不同的意見。

　　生：沒有。

　　師：她講的結局悲慘，對于表達的主題有沒有不同意見。

　　生：我覺得情節(jié)也跟《牛郎織女》一樣，是一個一波三折的，先是祝英臺女扮男裝，與梁山伯認識之后，后面梁山伯才因為馬文才而病死，這才與祝英臺化為蝴蝶，一開始，他們兩人還是美滿的，后面的結局比較悲慘的。

　　師：那好，親愛的同學們，這就涉及到剛才讀書報告單上那個問題，其實在這個故事當中已經(jīng)聊出來了，那些相同的特點，還有沒有不同，故事的結局不同、人物不同，但是如剛才我們所討論的，相同的是他們

　　生：我覺得他們的相同點是，這四個都是民間故事，都表達了夫妻之間真摯的愛情，感人的事跡，都遭到過他人的阻撓。

　　師：說的好，給他掌聲，他從相同中也發(fā)現(xiàn)不同，同時，他又在不同中找到相同，那就是，無論是悲無論是喜，哪怕生死離別，哪怕化蝶，哪怕壓在雷鋒塔下，哪怕投河自盡。但是所要表達的共同的主題就是，他們對，一起說

　　生：美滿的、愛情的追求。

　　師：其實牛郎織女的決心不也正是，許仙與白素貞、孟姜女與范杞良、梁山伯與祝英臺的決心嘛！哎，有一種感覺，假如我們也要創(chuàng)編民間故事的話，我們就真的還成，如你剛才說的，人物性格都這樣，有正面人物就出現(xiàn)一個反面人物，不管怎么樣，中心主題的確表達著問題。那么好，讓我們進入最后一個環(huán)節(jié)，就是剛才同學們所談到的那些感人的情景，它之所以有力量，那我們一起帶著這份感動，走進這四大民間故事。誰愿意來，讀哪段都成，誰想讀，你想讀哪就讀哪。

　　生：七月七那天晚上，滿天喜鵲向著天河撲去，互相咬著尾巴，搭成一座鵲橋。牛郎一手拉著金哥，另一手拉著玉妹上了橋，織女也從橋那邊過來了，走到鵲橋中間一家人相會了。

　　師：一家人走到鵲橋中間相會了，讓我們再來聽聽，梁山伯與祝英臺。

　　生：祝英臺下轎祭拜山伯，一時之間風雨大作、陰風慘慘，梁山伯的墳墓竟然裂開，祝英臺見狀，奮不顧身地跳進去，墳墓馬上又合起來，不久，便從墳墓里飛出一對形影相隨的蝴蝶……。

　　師：不久，便從墳墓里飛出一對形影相隨的蝴蝶……�！睹辖�女》讀：

　　生：孟姜女的真情感動了天地，一時間電閃雷鳴，長城不斷倒塌，她在倒塌的城墻里，找到了范杞良的尸骨和葫蘆墜。招魂臺上，秦始皇下跪叩首，孟姜女在祭奠亡夫之后，一躍跳入東海，隨著她的愛人，去了。

　　師：哪怕粉身碎骨，我也要追尋我的愛人，和他一起遠去。我親愛的同學們，現(xiàn)在，我們回過頭來，在來聊一聊，我們剛才所要感受的這個問題，那就是問什么要寫這一個個這樣的民間故事？生：我覺得是古代的勞動人民，為了表達他們忠貞不渝的愛情的追隨，所以他們才編了這樣的愛情故事。

　　師：還有要說的嗎？生：他們是為了體現(xiàn)出愛人的那種，相守在一起，永不分離的那種愛情的一種傳說，所以四大民間故事沒有一個是離開夫妻，離開了他們下的決心，也沒有離開他們夫妻之間真摯的感情。

　　師：謝謝你們，我親愛的同學們，用情也好，宗教也巴，也許都比不上，這最深、最濃的愛情這樣動人。同學們，沒有令人震撼的愛情故事，咱們?nèi)祟惡闷接鼓�，當兩個人決心不分離，哪怕千辛萬苦，哪怕去死，這樣的愛情，才能走進我們的心靈深處。在我們的心里，溢出來、流出來，流向人間，開出那最美的花朵的，不正是播種在我們心里的最高尚、最純真的愛情的種子嗎！同學們你們發(fā)現(xiàn)沒有，這個時候，愛情已經(jīng)不僅僅屬于梁山伯與祝英臺、牛郎與織女、孟姜女與范杞良、許仙與白素貞，而且這樣的愛情，是屬于，說出來：

　　生：自己的。

　　三、什么情況下寫的？

　　師：我們，甚至可以說，是屬于我們整個人類。謝謝你們，讓我們記住尾聲，文章的最后一部分，我們聊啊，讀：

　　生：什么情況下寫的？

　　師：讓我們昂首挺胸，輕松愉快地來聊聊，我們的葉老在哪些情況下去寫的。哎，同學們，你們知道嗎？現(xiàn)在我們來看牛郎織女呀，它在世界的地位，是可以和希臘的奧德賽、還有荷馬史詩--伊利亞特……還有世界民間神話故事的地位相提并論的，親愛的同學們，你們知道嗎？其實，我們發(fā)現(xiàn)不是因為我們的進步，我們就忽略了它們，我們就不再想像這些民間故事，而恰恰因為今天那豐富的想像，和人生的酸甜苦辣的滋味，我們才更加的記錄、回味感受故事當中。而且，可以成為我們繼續(xù)創(chuàng)編的材料，因此也就是在這個基礎上。你們知道嗎，同學們，人們還在編著牛郎織女的故事，現(xiàn)在你要上網(wǎng)點擊搜狐，牛郎織女這四個字，你就會收到四萬多條這方面的信息，而且圍繞牛郎織女的故事，就有五百多首詩詞，剛才我們讀到的那才是滄海一粒。而且牛郎織女還編輯了電影、歌劇、話劇等等……。正是這樣也出現(xiàn)了不同版本的牛郎織女，我已經(jīng)發(fā)給同學們手里了。你們知道光謀取這個版本哪，不下十多種，我們只是篩選了幾種。葉老先生他在改編這個之前，也是根據(jù)別人、前人的故事改編的，那好咱們現(xiàn)在呀，就重點的看看，關于對人物的性格的塑造上，和人物的描寫上，我們的葉老又在什么情況下，他來塑造剛才我們讀到的，那個牛郎織女的形象的呢？現(xiàn)在就讓我們來看看，抬頭看看這圖畫面，我不說，同學們會有一種這種想像，關于這個內(nèi)容的描寫，同學們可以看看這一段話。這是一個版本對牛郎的描寫。

　　生：牛郎躲在樹林里等著，一會兒，七個仙女來了，她們一個個脫了衣裳，撲通撲通跳到了水里，牛郎瞅準了那身紅衣裳，竄過去抓起來就跑……

　　師：哎，葉老給我創(chuàng)造的牛郎心眼好，憨厚，這個牛郎給你什么印象，這是什么樣的牛郎？

　　生：我覺得他呢，是一個挺會動腦子的牛郎，他為了讓織女留下來，而抱走了她的衣裳，我也覺得這樣的牛郎，放在這個民間故事里面好像有點太不好了。

　　師：怎么不好？

　　生：覺得他有點莽撞，發(fā)

　　師：發(fā)什么，你剛才說了一個字，他倆悄悄地說"發(fā)色"，不好意思說出來。搶你衣服你愿意嗎？盡管里面藏著當時有一段中華民族的文化，但是，其實民間故事也不是任人打扮的小姑娘，想怎么寫就怎么寫，的確這樣的牛郎在你們心里有一種別樣的滋味，還有呢，大家看，這是葉老，我們的文章改編的，讀一起：

　　生：他們兩個在樹林里相識了。

　　師：你有什么感受嗎？

　　生：我認為說，他們兩個在樹林里面相認了，就是說，織女是心甘情愿嫁給牛郎的，而不是被牛郎強迫，讓我們有那么大的想像空間。

　　師：你說的多好，他們兩個在樹林里相識了，根據(jù)我們每個同學們的感情，和生活的感受，展天想像的翅膀，他們兩個想怎么相識就

　　生：怎么相識。

　　師：所以你可以任意的去想，多么含蓄為美的表達呀，親愛的同學們，你說在民間故事里，你要真的寫出來，怎么的，多少庸俗啊，讀讀葉老的這句話，好好讀，開始：

　　生：他們兩個在樹林里相識了。

　　師：再看看對織女的描寫，這是一段，又是一個版本對織女的描寫，你大聲的讀給我們聽：

　　生：織女偷看了他一眼，第二天夜里，獨自來到玉池邊，大著膽子看牛郎，第三天夜里，望著牛郎微笑，第四天夜里，便向牛郎點點頭，第五天夜里，端出一籃蠶，第六天夜里，偷出一架織布機，第七天夜里拿著織布梭奔向牛郎。

　　師：這又是一位怎樣的織女呢，

　　生：我覺得她心里面非常愛牛郎，又有一點靦腆，還會偷偷的看，過一段時間，她就開始向牛郎大膽的表白。

　　師：這織女我看挺有現(xiàn)代感的。就這樣的織女你喜歡嗎？他藏在心里，反正瞧瞧這織女，第一天偷看，第二天大著膽子看，第三天微笑，第四天就向他點頭，第五天端自己家的東西就跑，第六天還把自己家的東西偷出來，第七天跟著牛郎就走了，私奔而走。我說，剛才你說，開始有一點，靦腆大膽，假如說這樣開放，大膽的織女，突然走到牛郎面前，第八天、第九天"牛郎我愛你"。牛郎在當時一聽完了，憨厚的，葉圣陶塑造的那個牛郎，暈了，怎么是這樣的一位織女呀。然而，讓我們看看，葉老筆下的織女，她對織女怎么漂亮，織女怎么說話，漂亮沒寫，就寫一句話，從頭到尾你們發(fā)現(xiàn)沒有，織女就講了一句話，放天聲音讀：

　　生：快去找爸爸！

　　師：唉，你怎么感受的織女體會。

　　生：我認為織女對牛郎是十分信賴的，否則就不會找爸爸了，她就會說什么，你們干嘛干嘛。

　　師：這以后啊，她對牛郎的忠貞，遇到困難，心里想的就是自己的

　　生：丈夫。

　　師：孩子，快去找爸爸，還有補充的嘛，還有誰想說？

　　生：她一是為了孩子著想，讓他爸爸保護他，第二，是像剛才那位女生講的，也是對牛郎的一種信任，認為他能保護好孩子，他能救出自己。

　　師：這里啊，多么符合咱們中華民族傳統(tǒng)美德，那里面的一種韻味，真的，丈夫是家里的天，就像爸爸是孩子的太陽一樣。所以當最危難的時候，大家看，文章一段怎么樣的描述都沒有，只是簡單的一句話，再讀：

　　生：快去找爸爸！

　　師：大家看哪，這牛郎可是家里的頂梁柱啊，這樣的話沒有過多的描繪，多么本色的語言，也正符合說話、敘述的本身，真應了古人那句話，我記得這句話形容的是，"入妙文章本平淡，等閑言語便歸奇"今天我們在體會織女這句話里頭，我們會深深地韻含著那里面，那含蓄，但又飽滿而真摯的感情所感動，再讀這句話，讀：

　　生：快去找爸爸！

　　師：感謝葉老啊，還有對王母娘娘的描寫，正是一些版本對王母娘娘的描寫，請同學們自己默默讀這段，然后看看，現(xiàn)在，我說錯了，這段是葉老，葉老對王母娘娘的又一段描寫，很遺憾，教材把它剪切掉了，我把它拿了上來，同學們再來看看，現(xiàn)在你又對著王母娘娘怎么看？

　　生：里面的王母娘娘非常的善良，因為她覺得織女如果見不到牛郎以后會非常的傷心，所以她就破例的準許織女和牛郎每年見面一次，所以我覺得王母娘娘還是比較善良的。

　　師：是呀，多有人性的王母娘娘呀，我親愛的同學們，你們看哪，你們現(xiàn)在也能理解了王母娘娘為什么要這么做的原因，在規(guī)則和自由之間，往往我們不能兩項都選擇，但畢竟王母娘娘還讓他們每年見上一次，這也是真實的人性里，最美的儒雅的善良，給王母娘娘鼓鼓掌吧。好啊，親愛的同學們，謝謝你們通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，我們心中、眼中這些感覺，你們知道嗎，再看這些版本內(nèi)容。其實有些版本里面還講到，哥嫂給牛郎下毒，葉老看到這些內(nèi)容以后，他可沒寫，他沒有寫哥嫂是下毒的，只是寫了對他不好。所以俗話說，"文人如且"葉老沒有寫毒，本身葉老有那顆善良的心哪，我想說的是，同學們究竟在怎樣的一個大背景下，葉老去選擇這樣的人物形象去描寫呢。竇老師還專門采訪了還專門在我們清華大學人文學院做院長的，也是你們江蘇的老鄉(xiāng)，也是當代著名的作家，他叫格非，格非先生專門給葉老的兒子，葉之善打了個電話，聊過這個問題。那么他們在交流當中，格非先生告訴我這樣的一段話，我們大點聲把它讀出來，開始：

　　生：《牛郎織女》滲透了中華民族傳統(tǒng)的"儒"、"道"、"佛"文化。反映了儒家道德倫理，如哥嫂對牛郎的態(tài)度，體現(xiàn)了道家對神的敬重與向往，以及佛教追求人與動物，與神仙眾生平等的思想。

　　師：原來看似這么簡單的小故事里，里面卻透著這么大的這么大的大的背景。我們還真的要小心的輕放它。當然，葉老究竟是在什么情況下寫的呢？我這里還有一個小故事，生前，葉老很愛花，好像我們在一年級時候，以前會讀過"那片綠綠的爬山虎"。葉老家住在四合院，愛花、愛草的他，就在他種植的周圍，他的好朋友，也是我們清華大學的，已經(jīng)去世了的郁平博，當牽�；ǖ姆N子都開過之后，葉老就把這種子小心翼翼的包起來，打算郵寄給郁平博先生，讓他也來種上，沒想到，家里的阿姨不小心就把這花種啊撒了一地，葉老呀，就蹲下來，一顆一顆的找啊，一顆一顆的找，找啊，終于都找到了，把他高興得不得了，于是他就把它包起來，終于把它郵寄給了郁平博，他在信里寫到，當牽�；ㄩ_的時候，當我們家的葡萄架下已經(jīng)結滿了葡萄的時候，當你在七夕那七月七日，鵲橋相會的時候，邀請郁平博到他那里聊一聊，說說話，也許牛郎織女的故事，說不上就在那樣的情景下，產(chǎn)生了一份特別的靈感呢！我親愛的同學們，課下我們就可以充分的時間，去追隨著葉老，也可以打開更廣闊的空間，去探究、去學習、去找到更多的素材、去創(chuàng)編你心中的牛郎，你心中的織女，你心中的王母娘娘形象，結合今天的時代，對人生的這個理解，最后創(chuàng)編屬于你自己的《牛郎織女》的故事。請看，這就是我們同學，他們就是這樣，在這樣的不斷的學習當中，我們班同學創(chuàng)造了《牛郎織女》的故事新編文集。我希望今天咱們班同學，也能這樣去創(chuàng)造，你們可曾想啊。我親愛的同學們，十年、二十年、三十年、……一百年以后。當人們在想念《牛郎織女》的故事的時候，當人們也在葡萄架下仰望天空，在傾聽鵲橋相會的時候，他們在聊牛郎織女的故事，聊的也許不是葉老的，而是你們自己創(chuàng)編的《牛郎織女》的故事。

　　下課！

　　生：起立！

　　師：同學們再見！

　　生：老師再見！

　　各位老師再見！