網(wǎng)絡(luò)能夠救助遠(yuǎn)在異國的垂危病人；房屋能隨季節(jié)伸縮變化、自動調(diào)節(jié)室溫；手指就是鑰匙......這些，不是動畫片里描述的假想，而是現(xiàn)代科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

　　本單元教材是以“現(xiàn)代科技”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。

　　三篇課文內(nèi)容新穎�！毒W(wǎng)上呼救》生動地描述了一個通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行救助的現(xiàn)實(shí)故事；《新式房屋》則向我們展示了現(xiàn)代新式房屋的奇特之處；《不怕丟失的鑰匙》介紹了神奇的“指紋鎖”。通過學(xué)習(xí)這些課文，孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。

　　古詩《采蓮曲》將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略荷葉田田，荷花盛開，聞歌卻不見采蓮人的奇妙景象，感受人與自然的和諧之美。

　　語文樂園中“我來試試”通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子以及讀成語故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)、積累語言和運(yùn)用語言。“探究與發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)電腦的特殊功能。“我的作品”讓學(xué)生寫出對電腦其他功能的期盼。

　　口語交際《查資料》通過引導(dǎo)學(xué)生交流查找資料的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也揭示出現(xiàn)代科技給我們的學(xué)習(xí)帶來的無限便利。

　　教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從報刊、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的意識，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。