第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文2-7自然段，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會堅持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)疑問，導(dǎo)入新課
威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊在幾乎是必敗尤疑的情況下，為什么終于奪取了最后的勝利呢？
二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段，讀中感悟
1、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用“()”標(biāo)出來，他有什么想法，用“--”標(biāo)出來。
(學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流，也可以找教師討論。)
2、過渡：是啊，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進(jìn)程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當(dāng)將軍心灰意冷的時候，他看到了什么？想到了什么？
(1)指名讀第2、3自然段。指名說。
(看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失敗)
(2)指導(dǎo)讀好第3自然段。
談感受：同學(xué)們，你了解小蜘蛛當(dāng)時的處境嗎？知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎？對，這就是“失敗”的滋味��！
指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛！”“你也知道失敗是什么滋味了吧”。教師范讀(悲涼，無奈的語氣)、指名讀、男女生比賽讀。
(3)齊讀第2、第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
過渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時，他又看到了什么？他是怎樣想的？
(1)指名朗讀第4、第5自然段，并說一說。(看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉)
(2)指名讀詞卡“倒霉”。你能舉例說說．遇到什么情況才叫倒霉呢？
�。ńY(jié)合學(xué)生實際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”。
(3)指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。(讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。)
a、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？
b、指名兩對男女生做動作，合作讀第4、第5自然段，評讀。
c、師生合作讀第4、第5自然段。
4、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
過渡：看來小蜘蛛不僅可憐還很倒霉，惡劣的環(huán)境使它一次又一次地失敗，好像永遠(yuǎn)沒辦法成功了�？山酉聛韺④娍吹降氖�，徹底感動了將軍、并改變了他的看法。
(1)自由讀第6、第7自然段，指名說。
(看到：過了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再一次嘗試)
(2)從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失�。�(指名讀第6自然段，評讀第6自然段。)
(3)齊讀第6、第7自然段。
三、語文拓展，深化了解
1、指名交流：
威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么？(在箭頭上、下板書：堅持不懈戰(zhàn)勝自我)
2、小組討論交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白最大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
3、齊讀課文：
威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，最終打垮了拿破侖，取得了最后的勝利．他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來又擔(dān)任了英國首相、陸軍元帥，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我，堅持不懈，也會取得最后的成功。
四、生字教學(xué)
1、認(rèn)讀生字：希、敗、奪、利。
2、說說怎樣寫好這4個字。
上下結(jié)構(gòu)的字有“希”(上小下大)、“奪”(上大下小)；左右結(jié)構(gòu)的字有“敗”（左寬右窄）、“利”（左寬右窄）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“希、利”
4、學(xué)生學(xué)寫。
板書設(shè)計：
15、將軍和蜘蛛
蜘蛛：失敗→被毀→織好→堅持不懈
↓↓↓↓
將軍：可憐→倒霉→再試→勝利戰(zhàn)勝自我
教學(xué)反思：
�。ㄔO(shè)計人：龔弦）
