設計理念

　　《江上漁者》是一篇關于古詩創(chuàng)作的小故事，根據(jù)《江上漁者》的詩意及當時的時代背景創(chuàng)作而成。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風景的時候，看到風浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。范仲淹想從自己以上的描述，讓那些“但愛鱸魚美”的人得到啟發(fā)、受到教育。

　　本文的教學設計旨在讓低年級學生能夠借助對現(xiàn)代文的學習理解古詩文，在有限的課堂中盡情體味古詩的韻律美、領略詩文的意境美、體驗情感美、領悟哲理美，從而受到詩人同情勞動人民情感的感染，激發(fā)熱愛勞動人民的感情。

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，會認8個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

　　3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

　　4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

　　教學重難點：

　　通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：CAI課件，舒緩音樂。

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，游戲識字。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書課題。

　　2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

　　2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

　　3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

　　2、今天我們將跟隨著大詩人--范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

　　3、齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　二、自主體驗，感悟詩文

　　1、指名讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢？

　　(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)

　　2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

　　3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”--引學生接著讀“一邊飲酒--邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，

　　他聽到了什么？(指名學生根據(jù)課文描寫回答)

　　4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么？(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)

　　誰想讀？(引導學生讀這句詩)

　　6、你們覺得這句寫得怎么樣呢？到底好在哪里？

　　(1)學生討論，教師指名回答。

　　(2)你從詩中讀懂什么了？(學生邊回答．教師邊指導學生說說客人從哪里來？到哪里

　　去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)

　　(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀？

　　7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么？(指名學生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)

　　8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。

　　9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。

　　10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。

　　11、指名學生反饋。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。

　　12、再請學生讀這一句：

　　說說為什么要這樣讀？評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里？不足在哪里？可以給小伙伴提意見。

　　13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。

　　(1)點擊“君”，讓學生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會有什么想法？

　　(鼓勵學生自讀自悟)

　　(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

　　14、教學至此，高潮出現(xiàn)。

　　這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚......這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩--《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。

　　15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

　　16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

　　2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。

　　3、把自己不會寫的字在小組提出來．如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導．及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。

　　4、教師挑選幾個重點字在全班交流。

　　5、教師范寫要注意的關鍵字。

　　6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左邊的“立”橫變提。“君”：中間一橫要出頭等。

　　四、拓展學習，開拓眼界

　　1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧，再讀課文。

　　2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。

　　3、出示課件：

　　范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。

　　板書設計

　　江上：往來人但愛鱸魚美

　�。ǔ贼~者）（鮮美）

　　漁民生活

　　苦難艱辛

　　江中：一葉舟出沒風波里

　　（打魚人）

　　教學反思

　　目前，新課程改革非常強調“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，要求教學應“注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養(yǎng)語感”。兒童學習古詩文，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎。

　　我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達內容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景，兒童通過學古詩文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學正是讓孩子們通過這個小故事，來理解古詩含義，了解寫作背景，深入體會詩人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。（設計人：張嫻）