教學(xué)反思：
（設(shè)計(jì)人：李娜）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會(huì)寫好左右結(jié)構(gòu)的字；”我的作品“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，寫出自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的作用。
2、觀察第二幅圖，明確觀察的對(duì)象是笛孔。然后討論笛孔的作用。
3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。
4、討論：還有哪些東西是這樣的呢？
5、展示成果。
二、寫一寫
1、出示這六個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生書寫。
3、展示，并評(píng)議。
三、我的作品
1、回顧本單元的課文內(nèi)容。
2、出示話題：“如果可能的話，我想成為......”
3、展示、交流“我的作品”。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文樂(lè)園（二）
我來(lái)試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品
教學(xué)反思：
�。ㄔO(shè)計(jì)人：李娜）
口語(yǔ)交際：他讓我告訴你......
設(shè)計(jì)理念：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“口語(yǔ)交際”培養(yǎng)學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，是面對(duì)面的人際信息交流活動(dòng)。如果沒(méi)有具有實(shí)際意義的具體情境，學(xué)生就不會(huì)承擔(dān)具有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。而我們的口語(yǔ)交際教材往往只是提供一個(gè)活動(dòng)，或是出示一個(gè)虛構(gòu)情境中的鏡頭，我們可以針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的交際情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)用普通話轉(zhuǎn)述別人的語(yǔ)言，口齒清楚，內(nèi)容正確，有禮貌。
3、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流和傾聽(tīng)別人說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，是教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時(shí)聽(tīng)明白，告訴清楚，解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、“七色光”邀請(qǐng)函，營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍
1、現(xiàn)場(chǎng)情境，揭示話題。
(CAl)電話鈐響了，老師接電話。
師：喂！你好，我是x老師．你有什么事嗎？
主持人(CAl)：x老師，您好1我是校電視臺(tái)〈七色光》節(jié)目的主持人，想請(qǐng)你們班的六名同學(xué)星期一上午，參與我們的外景拍攝--傳話游戲。
師：這節(jié)課，我們班正要學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際(他讓我告訴你)，我找一個(gè)學(xué)得最棒的小隊(duì)同學(xué)．參與你們的節(jié)目，好嗎？(師相機(jī)出示課題)
主持人(CAl)：真是太好了
師：再見(jiàn)！
2、開(kāi)展游戲，感悟方法。
(1)剛才大家聽(tīng)得可真仔細(xì)，還很興奮呢！看來(lái)同學(xué)們都很想去參加節(jié)目的游戲，下面咱們開(kāi)始傳話游戲吧！
(2)以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。(教師把同樣的傳話內(nèi)容告訴組長(zhǎng))
游戲開(kāi)始，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)述給第一個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)再傳給第二個(gè)......聲音要小，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報(bào)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組獲勝。
(3)小組交流，總結(jié)匯報(bào)。
通過(guò)剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)過(guò)渡，指導(dǎo)提升。
(1)自演自悟，明確交際要求。
①全班交流：請(qǐng)獲勝的小組談?wù)勛约韩@勝的秘訣。
�、谝龑�(dǎo)評(píng)論：讓學(xué)生意識(shí)到轉(zhuǎn)述時(shí)，先要聽(tīng)明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)明白、講清楚。
(2)教師相機(jī)小結(jié)經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)明白，告訴清楚。并板書。
二、借助案例，創(chuàng)造多向互動(dòng)的交際環(huán)境
1、聯(lián)系生活．再現(xiàn)情境。
利用課件創(chuàng)設(shè)交際話題。CAI展示：快放學(xué)了．天色忽然變暗，好像要下雨。強(qiáng)強(qiáng)想起明天的小隊(duì)活動(dòng)是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因?yàn)橥瑢W(xué)們都參加各自的興趣活動(dòng)了，他來(lái)不及告訴所有的人。怎么辦呢？)
2、借助案例體驗(yàn)對(duì)話。
(1)聯(lián)系生活。發(fā)散思維。
你們誰(shuí)愿意幫強(qiáng)強(qiáng)想個(gè)辦法？
(可以請(qǐng)同學(xué)幫忙通知，可以打電話，還可以......)
(2)情境過(guò)渡：其實(shí)樂(lè)樂(lè)和你們的想法一樣，也來(lái)幫助強(qiáng)強(qiáng)，瞧，他正把這個(gè)消息轉(zhuǎn)告文文呢！
(3)生生互動(dòng)，對(duì)話交流。請(qǐng)同座互相演一演對(duì)話。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生弄清轉(zhuǎn)述的要求。
(1)思考：樂(lè)樂(lè)說(shuō)清楚這件事了嗎？他說(shuō)話時(shí)注意了什么？
(2)他們有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生注意，轉(zhuǎn)述時(shí)，先要聽(tīng)明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說(shuō)話時(shí)要有禮貌。(相機(jī)板書：有禮貌)
4、選擇情境，角色體驗(yàn)。
(1)變換角色，選擇話題。
如果你是文文，你怎么對(duì)蘭蘭說(shuō)？(教師小結(jié)：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉(zhuǎn)告蘭蘭。)
(2)選擇情境，說(shuō)一說(shuō)、演一演。
�、俑餍〗M任選一個(gè)交際話題．想象情境，討論交流。請(qǐng)大家自由選擇其中一種情境．和感興趣的伙伴們說(shuō)一說(shuō)、演一演。
②小組同學(xué)合作，模擬表演。學(xué)生合作。有的當(dāng)面轉(zhuǎn)告。有的用起了道具電話．在電話中進(jìn)行轉(zhuǎn)告。
5、多向互動(dòng)，角色扮演，評(píng)選“三星”。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況．組織評(píng)選“優(yōu)勝小組”“最佳合作獎(jiǎng)”。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際他讓我告訴你
聽(tīng)明白
告訴清楚
有禮貌
教學(xué)反思：
�。ㄔO(shè)計(jì)人：李娜）
