教學(xué)內(nèi)容：

　　《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學(xué)語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　　4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：體會詩境，訓(xùn)練語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

　　1、導(dǎo)語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰？這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。

　　詩仙李白寫下了許多的詩，你學(xué)過或讀過哪些？

　　今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。

　　2、板書課題，指名讀詩題．注意“鶴、浩”的讀音。

　　3、讀了詩題，你知道了什么，

　　解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。

　　這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎？

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1、自主讀詩，把字音讀正確。

　　2、檢查讀、賽讀。教師重點指導(dǎo)多音字“長”的讀音。

　　三、自主感悟，引導(dǎo)品析

　　1、導(dǎo)語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別．更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！

　　2、個性化閱讀，感悟詩意。

　　3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么？

　　4、合作交流，加深理解。

　　利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。

　　(1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩。

　　師：“揚(yáng)州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景？

　　指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花三月的古城揚(yáng)州。

　　師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚(yáng)州城呀！

　　學(xué)生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評。提倡個性化朗讀。

　　(2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、第4行詩。

　　師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。

　　師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)．越來越小．越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。

　　學(xué)生練讀第3、第4行詩。指名讀。

　　師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢？來，咱們來表演一下好嗎？

　　四、反復(fù)誦讀，升華情感

　　師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！

　　1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。

　　教師配樂(古箏曲《陽關(guān)三疊》)范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時評議。

　　學(xué)生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。

　　2、總結(jié)：

　　那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓．一起去送送孟浩然吧。

　　五、拓展延伸，積累語言

　　推薦高適的送別詩，體會送別情。