【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念。我鼓勵(lì)學(xué)生課前反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)與感悟，也可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與推敲，在書中做批注，讓學(xué)生初次走近草原。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)生和自己擺在平等的位置上，為師生間的平等對(duì)話奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。學(xué)生在反復(fù)閱讀、自主感悟、想象力充分展開以及深入細(xì)致地品詞析句的過(guò)程中，融感悟、誦讀、想象于一體，更能夠入情入境，充分感受草原的美麗景色。學(xué)生結(jié)合音樂(lè)視頻、圖片等形象資料了解草原的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者的巧妙的表達(dá)和細(xì)心的觀察等方法，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的工具性。課堂設(shè)計(jì)力求聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練貫穿整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)，在生生、師生互動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教材簡(jiǎn)析】
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色和蒙古族人民的能個(gè)善舞，熱情好客。全篇課文語(yǔ)言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激情，細(xì)膩貼切，把民族真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。本課精讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)都是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，從而感受到草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，能歌善舞。所以，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的草原圖片以及兩次音樂(lè)視頻的播放，目的就是要把學(xué)生帶入文章所描繪的意境，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀寫并理解“渲染、翠色欲流、奇麗、柔美、茫茫”等詞語(yǔ)。摘錄積累好詞佳句。
�。�、在感情誦讀、展開想象、自主感悟的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受草原的美麗可愛(ài)。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者抓住草原特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
３、激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中展開想象，感情誦讀，產(chǎn)生意境，感受蒙古草原的美麗。
【教具準(zhǔn)備】
音樂(lè)視頻、幻燈片。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、通順、流利。
２、初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、了解作者及其寫作背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前游戲
出示一張畫滿黑點(diǎn)兒的白紙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
�。康氖且l(fā)學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中展開想象，產(chǎn)生意境，獲得多樣的感受做準(zhǔn)備。）
二、交流
通過(guò)反復(fù)閱讀課文，草原給你們留下了什么印象呢？
�。ㄟ@是學(xué)生自學(xué)成果的匯報(bào)展示機(jī)會(huì)，學(xué)生課前通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)閱讀，對(duì)個(gè)別字詞的淺層推敲，以及通過(guò)質(zhì)疑、做批注、查資料等方法，對(duì)文本內(nèi)容已經(jīng)有了自己的見解，此時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師又從不同方面獲得了反饋信息，便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。）
想欣賞草原美景嗎？
三、欣賞視頻音樂(lè)《美麗的草原我的家》
１、寫一寫：
這一次，我們也看到了美麗、廣闊的大草原，能把你觀察到的草原美景描述下來(lái)嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)描繪得最好？
�。ㄒ魳�(lè)效果和形象逼真的圖片刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，最容易促使學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對(duì)草原美的享受。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，正可以讓學(xué)生把自己觀察到的、感悟到的及時(shí)傾訴出來(lái)，關(guān)注學(xué)生的自主感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，在沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行品析之前，學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)，他們的想象是不會(huì)受限制的。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞，對(duì)草原有了新的感悟，這時(shí)候，對(duì)草原的新舊認(rèn)知及感悟在學(xué)生腦海中發(fā)生碰撞，認(rèn)知、情感在不斷地取代與轉(zhuǎn)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
�。�、小組之內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的作品代表進(jìn)行集體交流。
３、小結(jié)：
聽得出來(lái)，同學(xué)們都很善于觀察，也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景，想不想知道老舍先生初次見到草原，是怎樣描寫草原美麗景色呢？
四、披文入境，自主感悟，展開想象，感情誦讀
（誦讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)前面的感情鋪墊，學(xué)生都有了自己的感悟，再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑，學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）
１、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢？（第一自然段）那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀，這一自然段，除了描繪草原美麗景色，還寫了哪些內(nèi)容？
�。病熍湟舴蹲x，不知讀得怎么樣，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
�。场W(xué)生再讀。
�。ㄍㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生評(píng)議、學(xué)生再讀的過(guò)程，力求尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念，注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位，這一是語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。）
�。�、作者這次見到的是哪兒的草原？他以前去過(guò)嗎？從哪里可以看出來(lái)？
５、說(shuō)一：
作者都描寫了草原的哪些景物？
學(xué)生交流。
�。�、作者是怎么描寫草原的天空的？教師出示幻燈片，結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)追問(wèn)，指導(dǎo)個(gè)性化的誦讀。
�、拧�“那里的天比別處的更可愛(ài)” 為什么？
�、啤】諝馐�“清新”，“清新”的空氣給人一種什么感受？“明朗”的天空是什么樣的？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的回答，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗(yàn)。）
�、恰∧亲髡邽槭裁匆�“清新”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢？換成“非常、特別”還行嗎？讀一讀換過(guò)詞語(yǔ)之后的句子，看看意思有沒(méi)有變化？
�、取∧銈兪侨绾蚊鑼懱炜盏�？還有話要說(shuō)嗎？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓他們?cè)趯?duì)比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng)，深入品詞析句，充分領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)效果，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。）
�。�、面對(duì)此景，作者心情怎樣？找出相關(guān)的句子讀一讀，學(xué)生交流感悟。
�。�、那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢？
�、拧�“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫茫”的原因。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。
�、啤∵@句話寫得怎么樣？
�。埂⒛銈兠鑼懷蛉毫藛�？又是怎樣描寫羊群的呢？
�、拧「惺�“一會(huì)兒……一會(huì)兒”給人的意境。
�、啤〗Y(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
�。保�、作者又是如何描述小丘的呢？
學(xué)生讀一讀。
�、拧∮^看屏幕畫面，點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來(lái)”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
�、啤◇w會(huì)“翠色欲流”這個(gè)詞的表達(dá)效果。
�。保�、假如你來(lái)到了大草原，你最想做什么？展開想象說(shuō)一說(shuō)。
�。ńo學(xué)生釋放感情的機(jī)會(huì)，更能加深學(xué)生對(duì)草原美景的豐富想象。）
�。保病⑦@都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧！
重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”這句話。并說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處？指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。
�。保�、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。保�、對(duì)第一自然段的描述做一個(gè)評(píng)價(jià)，寫的怎么樣？
（抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。）
為什么？之所以能把草原的美麗景色描繪出來(lái)，并且對(duì)草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。
�。保怠W(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。
四、播放視頻音樂(lè)《蒙古人》，再次感受草原的美麗
�。ㄔ俅位仡櫜菰谰�，感受草原人民的熱情好客，升華感情，引出第二部分內(nèi)容，給學(xué)生留下想象的回味、想象的余地。）
五、借助幻燈片，引出第二部分的內(nèi)容
聽馬蹄聲、鞭聲由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越大，教師引導(dǎo)說(shuō)：“聽，草原的人們策馬奔馳，迎接遠(yuǎn)客的草原主人來(lái)了。同學(xué)們，一方水土養(yǎng)一方人，大草原上的主人又會(huì)怎樣歡迎、怎樣招待我們這些客人呢？
（給學(xué)生留下想象、回味的余地，保持他們學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)探究的能力。）
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。
