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2009-06-28 20:30:04 下載試卷 標(biāo)簽:教師 空氣 閱讀 語文 填報(bào)指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念。我鼓勵(lì)學(xué)生課前反復(fù)閱讀文本內(nèi)容,進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)與感悟,也可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與推敲,在書中做批注,讓學(xué)生初次走近草原。課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,把學(xué)生和自己擺在平等的位置上,為師生間的平等對(duì)話奠定基礎(chǔ),創(chuàng)造條件。學(xué)生在反復(fù)閱讀、自主感悟、想象力充分展開以及深入細(xì)致地品詞析句的過程中,融感悟、誦讀、想象于一體,更能夠入情入境,充分感受草原的美麗景色。學(xué)生結(jié)合音樂視頻、圖片等形象資料了解草原的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)作者的巧妙的表達(dá)和細(xì)心的觀察等方法,充分體現(xiàn)語文課堂的工具性。課堂設(shè)計(jì)力求聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練貫穿整個(gè)語文課堂教學(xué),在生生、師生互動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡(jiǎn)析】
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文,作者生動(dòng)地描寫了草原上如詩(shī)如畫的美麗景色和蒙古族人民的能個(gè)善舞,熱情好客。全篇課文語言通暢易懂,對(duì)場(chǎng)面的描寫富有激情,細(xì)膩貼切,把民族真情融入其中,給人以身臨其境的感受,令人回味無窮。本課精讀中的重點(diǎn)難點(diǎn)都是引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象,產(chǎn)生意境,從而感受到草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,能歌善舞。所以,教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了大量的草原圖片以及兩次音樂視頻的播放,目的就是要把學(xué)生帶入文章所描繪的意境,活躍課堂氛圍,豐富學(xué)生的想象力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀寫并理解“渲染、翠色欲流、奇麗、柔美、茫茫”等詞語。摘錄積累好詞佳句。
�。�、在感情誦讀、展開想象、自主感悟的語言實(shí)踐過程中感受草原的美麗可愛。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),領(lǐng)悟語言的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)作者抓住草原特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象,感情誦讀,產(chǎn)生意境,感受蒙古草原的美麗。
【教具準(zhǔn)備】
音樂視頻、幻燈片。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法,以講促讀,自主感悟,展開想象。
【課前準(zhǔn)備】
1、自學(xué)生字新詞,爭(zhēng)取把課文讀正確、通順、流利。
�。�、初步了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、了解作者及其寫作背景。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲
出示一張畫滿黑點(diǎn)兒的白紙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
�。康氖且l(fā)學(xué)生的想象力,為課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從語言情境中展開想象,產(chǎn)生意境,獲得多樣的感受做準(zhǔn)備。)
二、交流
通過反復(fù)閱讀課文,草原給你們留下了什么印象呢?
�。ㄟ@是學(xué)生自學(xué)成果的匯報(bào)展示機(jī)會(huì),學(xué)生課前通過對(duì)文本的反復(fù)閱讀,對(duì)個(gè)別字詞的淺層推敲,以及通過質(zhì)疑、做批注、查資料等方法,對(duì)文本內(nèi)容已經(jīng)有了自己的見解,此時(shí),先讓學(xué)生說說,既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師又從不同方面獲得了反饋信息,便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。)
想欣賞草原美景嗎?
三、欣賞視頻音樂《美麗的草原我的家》
1、寫一寫:
這一次,我們也看到了美麗、廣闊的大草原,能把你觀察到的草原美景描述下來嗎?我們來比一比,看誰描繪得最好?
�。ㄒ魳沸Ч托蜗蟊普娴膱D片刺激學(xué)生的視覺和聽覺,最容易促使學(xué)生入情入境,引發(fā)學(xué)生對(duì)草原美的享受。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,正可以讓學(xué)生把自己觀察到的、感悟到的及時(shí)傾訴出來,關(guān)注學(xué)生的自主感悟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,在沒有對(duì)文本進(jìn)行品析之前,學(xué)生通過欣賞音樂,他們的想象是不會(huì)受限制的。同時(shí),學(xué)生通過欣賞,對(duì)草原有了新的感悟,這時(shí)候,對(duì)草原的新舊認(rèn)知及感悟在學(xué)生腦海中發(fā)生碰撞,認(rèn)知、情感在不斷地取代與轉(zhuǎn)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
2、小組之內(nèi)交流,選出最優(yōu)秀的作品代表進(jìn)行集體交流。
�。场⑿〗Y(jié):
聽得出來,同學(xué)們都很善于觀察,也都能抓住草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物,描繪遼闊美麗的草原風(fēng)景,想不想知道老舍先生初次見到草原,是怎樣描寫草原美麗景色呢?
四、披文入境,自主感悟,展開想象,感情誦讀
�。ㄕb讀是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),通過前面的感情鋪墊,學(xué)生都有了自己的感悟,再加上在教師引導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)感悟、感情朗讀、展開想象等途徑,學(xué)生更容易在朗讀中獲得美的享受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。)
1、課文第幾自然段著重描寫了草原風(fēng)景呢?(第一自然段)那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀,這一自然段,除了描繪草原美麗景色,還寫了哪些內(nèi)容?
�。�、師配音范讀,不知讀得怎么樣,請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
�。�、學(xué)生再讀。
�。ㄍㄟ^教師范讀、學(xué)生評(píng)議、學(xué)生再讀的過程,力求尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念,注重把學(xué)生放在學(xué)習(xí)、感悟的主體地位,這一是語言感悟能力的培養(yǎng)。)
4、作者這次見到的是哪兒的草原?他以前去過嗎?從哪里可以看出來?
�。�、說一:
作者都描寫了草原的哪些景物?
學(xué)生交流。
�。�、作者是怎么描寫草原的天空的?教師出示幻燈片,結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)追問,指導(dǎo)個(gè)性化的誦讀。
⑴ “那里的天比別處的更可愛” 為什么?
�、啤】諝馐�“清新”,“清新”的空氣給人一種什么感受?“明朗”的天空是什么樣的?
(這個(gè)問題聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的回答,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)參與及體驗(yàn)。)
�、恰∧亲髡邽槭裁匆�“清新”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?換成“非常、特別”還行嗎?讀一讀換過詞語之后的句子,看看意思有沒有變化?
⑷ 你們是如何描寫天空的?還有話要說嗎?
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,讓他們?cè)趯?duì)比之下感悟到文本用詞的恰當(dāng),深入品詞析句,充分領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)效果,體現(xiàn)語文課程的工具性。)
�。�、面對(duì)此景,作者心情怎樣?找出相關(guān)的句子讀一讀,學(xué)生交流感悟。
8、那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?
�、拧�“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” 著重理解“一碧千里”的意思以及“并不茫茫”的原因�?梢龑�(dǎo)學(xué)生說一說“茫茫”的意思。注意聯(lián)系上下文理解。
⑵ 這句話寫得怎么樣?
9、你們描寫羊群了嗎?又是怎樣描寫羊群的呢?
�、拧「惺�“一會(huì)兒……一會(huì)兒”給人的意境。
�、啤〗Y(jié)合學(xué)生的描繪引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
�。保�、作者又是如何描述小丘的呢?
學(xué)生讀一讀。
�、拧∮^看屏幕畫面,點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”,“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
�、啤◇w會(huì)“翠色欲流”這個(gè)詞的表達(dá)效果。
�。保�、假如你來到了大草原,你最想做什么?展開想象說一說。
�。ńo學(xué)生釋放感情的機(jī)會(huì),更能加深學(xué)生對(duì)草原美景的豐富想象。)
�。保病⑦@都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
重點(diǎn)分析“在這種境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。”這句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下,這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。保础�(duì)第一自然段的描述做一個(gè)評(píng)價(jià),寫的怎么樣?
�。ㄗプ∧鼙憩F(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。)
為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來,并且對(duì)草原有著如此深的感受,作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá),請(qǐng)大家在文中找一找,看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。
�。保�、學(xué)生交流,指導(dǎo)好詞佳句的積累。
四、播放視頻音樂《蒙古人》,再次感受草原的美麗
(再次回顧草原美景,感受草原人民的熱情好客,升華感情,引出第二部分內(nèi)容,給學(xué)生留下想象的回味、想象的余地。)
五、借助幻燈片,引出第二部分的內(nèi)容
聽馬蹄聲、鞭聲由遠(yuǎn)及近,越來越大,教師引導(dǎo)說:“聽,草原的人們策馬奔馳,迎接遠(yuǎn)客的草原主人來了。同學(xué)們,一方水土養(yǎng)一方人,大草原上的主人又會(huì)怎樣歡迎、怎樣招待我們這些客人呢?
(給學(xué)生留下想象、回味的余地,保持他們學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)探究的能力。)
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以展開想象,畫一畫自己心目中的草原美景圖。
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