【教學目標】

　　1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能理清課文脈絡層次。

　　3、了解麋鹿的外形和生活習性。

　　【教學重點】

　　了解麋鹿的外形和生活習性。

　　【教學難點】

　　抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎？

　　這個故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當坐騎嗎？

　�。�“四不像”）同學們對這“四不像”感興趣嗎？

　　2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。（讀題）

　　二、新授。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、請同學們打開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。

　　先請一位同學把要求讀給大家聽聽。

　　2、學生自由讀課文。

　�。ǘ�）檢查自讀情況，給課文分段。

　　1、這篇課文的生字都會讀了嗎？好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。

　　2、學生自由讀兩段文字。

　　3、有不會讀的字嗎？可以請教一下。指讀第一段文字。

　　4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時又強調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞？

　�、僦刚f（正音）→指說→指說→跟他一起讀→記住它，再讀。

　�、谥笇в泴懮�字“沛”。

　　這個詞語中的生字“沛”，我們應該怎么記住它？（強調(diào)右半部分是一橫加上一個“巾”字）師板演。

　　請同學們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。

　　5、這里還有一個詞語誰來讀？（跋涉）

　　指讀→齊讀→再讀。

　　誰來把第二段文字連起來讀一遍？

　　6、同學們的詞語已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢？（外形、習性、經(jīng)歷）

　　指說。

　　7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容？

　　8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么？

　　9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節(jié)最感興趣？試著自己讀讀，指讀。

　　三、精讀第二段。

　�。ㄒ唬�

　　課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。（出示，師說：1、仔細讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關詞句。2、把麋鹿的這些特點整理出來，準備上臺介紹。）

　　（二）

　　學生自練，說給同桌聽。

　　指名說。

　�。ㄈ�）

　　聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎？（出示圖）

　　四、布置作業(yè)。

　　讓我們一起來記住麋鹿的這些特點，完成讀書卡。

　　板書設計：

　　17、麋鹿

　　“四不像”{生活環(huán)境（1）

　　外形和生活習性（2－4）：角尖、尾巴、毛色、蹄

　　傳奇經(jīng)歷（5－7）