教學目標：

　　1、知識目標：理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　3、情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺金對下一代的關心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

　　教學重點難點：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺金對下一代的關心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課， 我們學習了巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子那封信的1、2自然段。這兩段主要寫了什么？（表示感謝、帶病回信）你感受到了什么？（關心家鄉(xiāng)孩子）

　　巴金爺爺不僅關心他家鄉(xiāng)的孩子，也關心祖國的下一代，因為他這封信不僅是寫給家鄉(xiāng)孩子的，也是寫給我們所有少年兒童的。所以我們應該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

　　二、精讀感悟體會情感

　　1、自由朗讀3—6自然段，想想這些段落寫了哪些內(nèi)容。

　　指名回答，板書：讓生命開花結(jié)果  珍惜時間  提出希望

　　2、讓我們再靜下心來，用心默讀第3自然段，邊讀邊想：

　�。�1）哪些句子給你的印象深刻或者你欣賞巴金爺爺說的哪些話，你是如何理解的？

　　我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。拿出筆來用“——”畫出你受感動或欣賞的句子，并想一想：為什么？寫一寫，一個詞，一句話都可以。

　�。�2）小組交流：給同小組的同學讀讀你畫的句子，說一說你的感受。

　�。�3）集體交流，指名讀，談感受：我被這些話感動了……或：我欣賞巴金爺爺說的……因為……

　�。�4）老師相機做好重點句的點撥。

　　句①：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀。指名讀。

　　理解得非常好！那你們知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？看過嗎？

　　巴金爺爺?shù)淖髌分�所以成功，不僅在于他的才華，更源于他心中充滿著無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。這怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？誰再來讀一讀這句話。指名讀。

　　句②：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　大家找找這句話里的一組意思相對的詞？在第三自然段里還有兩組這樣的詞，它們是？作者恰到好處的接連用了這幾組這樣的詞，把作者的思想感情表達得很鮮明。朗讀時應該加上重音。自由練習讀這三句話。

　　用巴金爺爺?shù)脑捳f生命的意義是什么？（板書：為別人奉獻愛）

　　你對“奉獻”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”？

　　巴金爺爺?shù)囊簧�都恪守這一信條。他用寫作為別人奉獻他無限的愛。

　　句③：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。

　　瞧，插圖中，年近九十的他，坐在輪椅上，面對漸漸西沉的斜陽，在想著什么呢？仍在思索怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學習，重新工作，為別人奉獻更多的愛，讓生命更有意義。

　　這是多么令人感動和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！

　　句4：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。

　　欣賞此句的起立齊讀。

　　巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的。他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他的職位很高，做過中國文聯(lián)副主席、作協(xié)副主席等，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：每年六一，他都不忘給家鄉(xiāng)的孩子們送去禮物，有書包、磁帶等；他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災難民；他還將他的所有藏書都捐給了國家……

　　在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已。有誰？做了什么？（如嫦娥一號研發(fā)人員）

　　這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，只有為別人奉獻愛，同情別人，為別人花費更多的精力、更多的時間，我們的生命才會——開花結(jié)果。這就是生命的意義！

　　你打算怎樣讓你的生命開花結(jié)果？（請2-3人回答）評價

　　讓我們一起合作讀一下第3自然段，再次領悟生命的意義吧！師引讀。

　　3、巴金爺爺結(jié)合自身談了他對人生的理解后，對孩子們提出了什么希望呢？分組讀4、5自然段。

　　看著一個個朝氣蓬勃的孩子，巴金爺爺心里那是一個勁的羨慕呀。“羨慕”是什么意思？近義詞有？能替換嗎？為什么？（如“仰慕”多了一層崇敬；“嫉妒”多了一絲怨恨……）

　　雖然巴金爺爺金不能再活一次，可他的希望在我們少年兒童身上。我提議，將第5自然段第2句后的“你們”改讀為“我們”，向巴金爺爺作出保證：……

　　三、總結(jié)：巴金爺爺真誠地祝福著我們。我們要以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ�踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花!

　　四、自主布置作業(yè)：現(xiàn)在，我們學完了課文，學到了很多知識。如果你是老師，你會布置一道什么課后作業(yè)呢？

　�。ㄈ鐚懶�、摘抄人生名言、讀后感……）