《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯,表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感,同時(shí)告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。課文的語(yǔ)言和故事情節(jié)都有趣味，貼近學(xué)生的生活，所以我在上課前以為學(xué)生自學(xué)時(shí)一定有話可說(shuō)，我也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中進(jìn)行。

　　反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解"學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度"？我覺得老師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這里給我提出了一個(gè)很好的思考問(wèn)題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀議的過(guò)程中，教師該提出怎樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。