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《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-06-28 19:17:58     下載試卷     標(biāo)簽:教師 書信 閱讀 語(yǔ)文 高中生活

  教材簡(jiǎn)析:

  本文是一封書信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷,親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。

  2、閱讀理解課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)書信表達(dá)方式,學(xué)會(huì)與巴金對(duì)話交流。

  教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn)):

  對(duì)“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。”句子含義及思想感情的理解與體會(huì)。

  課前準(zhǔn)備:

  引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、回顧復(fù)習(xí),說說課文中所認(rèn)識(shí)的人物及其特點(diǎn)。

  2、簡(jiǎn)介巴金。

  3、揭題板書,解題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。(讓我們一起走近巴金,用心感受巴金心中博大而真摯的愛。)

  2、自讀要求:①正確、流利。②信中講了哪幾層意思?③巴金給你留下了怎樣的第一印象?

  3、同桌交流。

  4、集體交流。(讀課文,談內(nèi)容,說印象。)

  三、精讀課文

  1、 讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文,我想,巴金的許多話語(yǔ)一定會(huì)給你留下深刻印象,請(qǐng)做好圈劃、旁注,相信我們同學(xué)對(duì)信的內(nèi)容一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的理解和感悟。

  2、小組交流(讀句子、談理解、體會(huì)感情)

  (1)我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。

  (2)人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。

 。3)我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛。

  3、集體交流。

  (1)“開花結(jié)果”什么意思?“再活一次”呢?

  提示:巴老當(dāng)時(shí)已87高齡,現(xiàn)今已101歲,難道他的生命沒有開花結(jié)果?

 。ū磉_(dá)了作者為社會(huì)作更多貢獻(xiàn),創(chuàng)作更多作品以滿足人們精神營(yíng)養(yǎng),讓自己的生命更有意義。)

 。2)“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。

  提示:我們同學(xué)的未來(lái)不夢(mèng),我們同學(xué)的將來(lái)也不是白吃干飯的(只圖享受),能否將你的設(shè)想跟大家說說呢?請(qǐng)同學(xué)們自我設(shè)計(jì)一下,將來(lái)如何為社會(huì)“添一點(diǎn)光彩”?

 。3)巴金為什么而寫作?練習(xí)用“不是……而是……”說句話。

  4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  四、文本對(duì)話。

  讀信如見人,巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子,同樣也屬于我們大家,它不僅帶我們走進(jìn)了巴金,認(rèn)識(shí)了巴金,而且給我們帶來(lái)真誠(chéng)的祝福,無(wú)盡的思考,讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。我們同學(xué)想用什么方式表達(dá)自己對(duì)巴金爺爺?shù)木匆饽兀?/p>

  1、情感交流。

  2、引導(dǎo)寫信。

  3、集體交流(讀信),點(diǎn)評(píng)。

  聽著同學(xué)們的心聲,我想,巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容,因?yàn)榻處煼路鹂吹搅,巴金的的生命在你們身上又開花結(jié)果了。

  五、作業(yè)超市

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的需要,任選一項(xiàng)課后作業(yè),并認(rèn)真完成。

  1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳、作品等資料,并把自己的收獲講給同學(xué)聽。

  2、根據(jù)搜集的資料,與同學(xué)合作,編輯一份手抄報(bào),題目自定。

  3、 結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的某一句話、某一段話,聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇讀后感。

  4、選讀巴金的代表作,并寫好讀書筆記。

  板書設(shè)計(jì):

  給家鄉(xiāng)孩子的信

  巴  金

  感謝孩子

  帶病寫信

  無(wú)限的愛       為社會(huì)添光彩

  再活一次       為別人奉獻(xiàn)愛

  珍惜時(shí)間

  真誠(chéng)祝福

  教后反思:

  教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前,我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料;課上,注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟,通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生深切地體會(huì)到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情;課后,通過“作業(yè)超市” 讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

  另外,師生互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以,無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì),還是在課堂教學(xué)上,我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對(duì)話。在該課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)信中重點(diǎn)詞句的理解,情感的體會(huì),能積極地相互交流與討論,特別是在“文本對(duì)話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說:“巴金爺爺,我真想擁抱您一下……”有的說:“謝謝您,巴金爺爺,您讓我明白了生命的意義。”還有的說:“巴金爺爺,請(qǐng)您放心吧,我們一定好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)您對(duì)我們的殷切希望。” 因此,我覺得,在課堂上,教師是孩子的朋友,實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)、對(duì)話與溝通,學(xué)生便展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的“我”,一個(gè)成長(zhǎng)的“我”,一個(gè)充滿智慧的“我”!

 

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