一、課前交流，介紹錢學森：

　　1．學生齊讀錢學森的名言。

　　2．知道錢學森的請舉手！

　　3．誰能用一句話來介紹你所知道的錢學森。

　�。�預設(shè)：錢學森兢兢業(yè)業(yè)，精忠報國，為中國的導彈事業(yè)作出貢獻。）

　　錢學森是中國中國導彈之父。

　　（板書：之父）誰知道什么叫中國導彈之父？    中國第一個研制出導彈的人。

　　你們還知道哪些之父？

　　袁隆平是中國雜交水稻之父。

　　世界童話之父是安徒生。

　　音樂之父是貝多芬。

　　世界炸藥之父是諾貝爾。

　　請繼續(xù)介紹你所知道的錢學森？

　　錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但他還是毅然回國了。錢學森回國后，為中國的導彈事業(yè)作出了卓越的貢獻。

　　錢學森是在美國著名大學留學的中國學生，他的成績十分優(yōu)異。）

　　二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

　　1．請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：

　　屈指一算   魂牽夢繞    卓越

　　廣闊無垠   運載火箭    袒露

　　劈波斬浪   水天一色    眺望

　�。ㄖ该�一生讀）

　　再請一位同學讀。

　　2．同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。

　　3．誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？

　　生：讀詞語的時候要想想它大概的意思 。

　　（這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。）這樣讀詞語味兒就是不一樣！

　　4．誰有金點子呢？（把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。）

　　5．誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

　　在          的大海上，一般巨輪正           駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地         著        的遠方：“��！我就要回到            的祖國了！”

　　6．這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。（學生自由練讀）

　　7．指名讀一讀。

　　8 一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）

　　9．這位40來歲的中年人是誰！    錢學森！

　　10．一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。

　　三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

　　1．課文你們讀了幾遍？你認為自己讀得怎么樣？我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。

　　（學生讀書，老師巡視了解讀書情況。）

　　2．師出示第一段話。

　　“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　3．師出示第二段話。

　　“我們?nèi)找古瓮�著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”

　　4．老師選的這兩段話有什么特點？（都是錢學森說的話。）

　　5．老師為什么請你們讀這兩段話呢？（錢學森說的話都是他的心聲，像名人名言。）

　　6．一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　7．我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？

　　（錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。）

　　8．錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎？

　�。ㄥX學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢？

　　錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢？）

　　9．錢學森怎么回答的？誰來讀錢學森的話？注意，此時你就是錢學森。（一學生讀錢學森說的第一段話。

　　10．體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？（出示：他＿＿＿地說：）

　　指導個性朗讀

　　11．你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀！對祖國的愛！為了祖國，他甘愿放棄一切！）

　　12．是啊，雖然錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　13．我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？

　　生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

　　14．你對這些中國留學生怎么看？（目光短淺、安于享受）

　　15．剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設(shè)備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結(jié)論！但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重！

　　16．是呀，祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從        走向        ，從        走向         ，從          走向          。

　　17．錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇 堅決 果斷）

　　18．我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。（學生對讀 ）

　　19．有一首歌唱遍了中國的大江南北！是香港著名歌手張明敏演唱的。知道這首歌的歌名嗎？

　　播放《我的中國心》

　　20．你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？

　　洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。

　　長江、長城，黃山、黃河，在我胸中重千斤。

　　就算生在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心。

　　我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。

　　21．此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。 （出示兩句話）

　�。�1）錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）

　�。�2）錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

　�。ㄉ�齊讀第二句）

　　22．讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？

　�。ò鍟�： 拳拳愛國心 ）

　　四、細讀課文，讀出濃濃骨肉情：

　　1．正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

　�。◤�“每逢佳節(jié)倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。”可以看出他思念家鄉(xiāng)。）

　　2．師（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。（師伴著樂曲動情地朗讀，學生被深深感染）

　　兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　3．錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，

　　老婦命垂危。

　　夫君煎藥苦，

　　盼子子不歸。

　　4．這真是字字血，聲聲淚啊！那你說，牽動錢學森回國的還有什么？

　　（板書：濃濃骨肉情）

　　5．是��！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　6．此時此刻，讓我們再來讀一讀開頭的這段話，相信你們的感受會更加深刻：

　　在廣闊無垠的大海上，一般巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地眺望著水天一色的遠方：“��！我就要回到魂牽夢繞的祖國了！”

　　7．錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　板書：

　　錢學森

　　拳拳愛國心

　　濃濃骨肉情