教材分析：

　　課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，采用先概括后具體敘述的表達方法，具體介紹了他修筑京長鐵路的三個階段：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路，反映了他嚴謹踏實的工作作風、堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　設計理念：

　　學習方式的轉變主要表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的教師問、講解，學生答、接受轉變?yōu)樵诮處熤笇�下，學生自主學習，師生共享課堂陣地，學習成果。本設計力圖體現(xiàn)學生質疑，自選學習內容，自定學習目標，自定學習方式及展示成果的學習理念，引導學生運用多種學習途徑搜集信息，學會學習，培養(yǎng)處理信息的能力和合作探究的意識，能力。

　　教學目標:

　　1、學會10個生字，理解新詞，積累語言。能用“周密、藐視”寫句或寫話。

　　2、通過查找資料、研究學習、操作演示、繪圖等實踐，促進個性化的學習，探究了解當時的歷史背景及京張鐵路的地理環(huán)境，修筑京張鐵路的過程，從中體會詹天佑的智慧和才干，感受他的“愛國”和“杰出”。

　　3、培養(yǎng)學生質疑問難的能力，搜集、處理信息的能力，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)合作與共享的良好品質。激發(fā)學生的民族自豪感、自強感。

　　4、養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　教學重點:

　　培養(yǎng)學生質疑問難的能力，搜集、處理信息的能力和良好的讀書習慣。

　　教學難點:

　　培養(yǎng)學生質疑問難的能力和處理信息的能力。

　　教學時間:

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1. 初讀課文，學習課文中的生字、新詞，感知課文的主要內容。

　　2. 思讀質疑，引導學生梳理疑問， 確定研究目標。

　　3. 培養(yǎng)學生思讀質疑的能力，激發(fā)樂于和伙伴交流、學習的欲望。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書：詹天佑

　　2、說說你眼中的詹天佑。

　　二、初讀感知

　　1、為自己制定初讀的目標，利用自己的經(jīng)驗快速達成目標，完成作業(yè)本（1）、（2）。

　　2、交流一下各自初讀的收獲。

　　3、再讀課文，邊讀邊想，看有什么讀不懂的，或是搞不清又很想知道的問題提出來。

　　三、質疑問難，梳理問題

　　1、通過學習，你有什么問題？隨機板書有價值的問題

　　2、師生共同研究問題間的聯(lián)系，然后歸成三類。

　　A、關于歷史背景的；B、關于鐵路地理環(huán)境的；C、關于修筑京張鐵路的

　　3、中心問題“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的迎解在于上述三方面問題的解決。

　　4、引導學生根據(jù)需要、興趣、能力、條件選取研究題，。

　　四、根據(jù)選題等相關條件幫助學生尋找合作伙伴，形成研究學習合作小組。

　　五、課外作業(yè)

　　1、 通過上網(wǎng)搜索、查閱資料，聯(lián)系看過的電影、電視，學過的課文、知識等了解當時的歷史背景。

　　2、 通過找資料、看地圖、上網(wǎng)搜索、采訪地理老師、測繪人員、交通局等了解鐵路的地理環(huán)境。

　　3、 閱讀有關詹天佑的文章、書籍，了解詹天佑的生平及杰出貢獻。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、根據(jù)選題制定研究計劃，明確小組成員的分工。

　　2、研讀課文中感興趣的詞句，朗讀感悟，邊讀邊畫，操作演示等體會語情語義。

　　3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　4、培養(yǎng)良好的讀書習慣和合作與共享的良好品質。

　　教學過程

　　一、 制訂計劃

　　指導各研究小組擬訂研究計劃，包括研究學習的方法、途徑、及分工、完成時間、成果展示形式等。

　　二、探索研討

　　師生活動：

　　1、 師積極參與各小組的研究學習，搜集信息，認真聆聽，發(fā)表個人見解，及時指導。

　　2、教師適時組織小組活動，讓學生交流各自研究的情況，指導學生對信息進行匯總、篩選、整理，做好本組選題研究情況匯報交流的準備。

　　2、 學生根據(jù)小組學習研究計劃進行合作學習，并做好交流的準備。

　　第三課時

　　課時目標

　　1、小組學習成果交流，感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的智慧和才干。

　　2、通過交流，增強語言理解、感悟、欣賞能力，積累語言，促進表達。

　　3、激發(fā)學生的民族自豪感、自強感。

　　教學過程

　　形式：專題討論，各小組交流研究成果。

　　主題：“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。

　　一、師生雙向活動

　　各小組匯報交流探究情況的形式可多種多樣，如：宣讀研究報告（情況），感情朗讀，展示示意圖，講解，演示操作、答辯、贊頌等，以準確生動明了地表達自己的觀點、收獲、情感，吸引他人，喚起他人同感為目的。

　�。ㄒ唬�“歷史背景”知識塊研究交流要點

　　1、 通過資料的交流體會當時清政府的腐敗無能，以及帝國主義“阻撓、爭奪、要挾、輕蔑”中國的原因，感悟中國人民遭受到的侵略侮辱，激發(fā)學生對帝國主義者侮辱行為的憤恨。

　　2、 交流中穿插有感情地朗讀有關句子；引導回擊外國記者侮辱中國的話，以表達內心情感。

　　3、 歸納出詹天佑就是在如此國際形式嚴峻，國內政府腐敗，人民寄予厚望，只能成功，不能失敗的情況下受命的，體會其“愛國”精神。

　　（二）“鐵路地理環(huán)境”知識塊研究交流要點

　　1、 交流對鐵路環(huán)境的調查了解情況，結合“高山深澗、懸崖峭壁”等語言文字體會環(huán)境的惡劣、險要。

　　2、 結合“第一條、完全”等語言文字體會詹天佑的愛國及杰出才能。

　�。ㄈ�）“修筑京張鐵路”知識塊研究交流要點

　　1、 勘測線路

　　2、 展示照片，交流文字研讀情況：詹天佑是怎么說的，怎么做的，怎么想的，引導學生體會詹天佑勘測線路的精密，考慮問題的周密，工作的認真、負責，環(huán)境條件的艱苦、惡劣，感悟其敬業(yè)精神，愛國精神及身先士卒的品質。

　　3、 開鑿隧道

　　通過談上山體驗，畫圖，做道具演示等，進一步體會勘測工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。

　　3、“人”字形線路

　　引導學生合作演讀課文，邊讀邊畫邊演示火車爬陡坡，體會這一創(chuàng)舉對山坡鐵路建設的杰出貢獻。

　　4、 引導朗讀自己最感興趣的段落。

　　二、對“詹天佑”人物研究的個性交流

　　1、 交流對詹天佑生平及事跡的研究。

　　2、 結合“許多到中國來游玩的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”這句話，說說對“贊嘆不已”的研究，以及外賓們會怎樣贊嘆不已（模擬中外游客，及當時輕視中國的外報記者說）。

　　三、研究活動作業(yè)

　　1、 把自己在研究學習過程中的收獲體會寫下來。

　　2、抄摘課文中自己感興趣的詞、句。