課前思考：

　　與帝國主義者對話——洞悉帝國主義者的丑惡嘴臉

　　探析文本、品味文本最好的方式便是以最大程度地與文本對話。其中與文本人物對話是走進文本世界的最直接的方式。

　　我試圖抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個詞語來幫助學生揭開帝國主義者那層虛偽的面紗，暴露那張丑惡的嘴臉。

　　阻撓

　　這個詞直接釋義后，我要求學生展開想象；由“阻撓”一詞你仿佛看到了什么？引導學生想象帝國主義者那副趾高氣揚的傲慢情狀，并爭取細化為某點上的動作、神態(tài)甚至是語言。問題可以具體化——怎么阻撓的？動作、神態(tài)、語言描述等。

　　要挾

　　我主要改變文本敘述的方式，如果你是帝國主義者如何要挾？如此一來，語言可以重組——適時的加入“你們”“我們”展示兩者對立的態(tài)勢；情感可以波動——帝國主義者的驕橫狡詐在學生的演繹下畢露無遺。

　　輕蔑

　　注重朗讀體情。

　　詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　�、儆幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。

　　②詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　�、塾龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　這是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　�、芑疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人”字形線路。

　　這是一句設(shè)問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題，接著用詹天佑設(shè)計了一種“人”字形線路來回答。詹天佑順著山勢，創(chuàng)造性地設(shè)計了一條“人”字形線路，采用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。

　�、菥�張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　“回擊”，指對攻擊者進行反擊。修筑京張鐵路前，帝國主義者曾千方百計阻撓我國工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。句子點明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句呼應(yīng)。

　　課后反思：

　　設(shè)身處地學《詹天佑》

　　詹天佑在內(nèi)盼外諷的雙重壓力下接受了任務(wù)，難道不作考慮嗎？我再設(shè)情境；清朝政府的圣旨到，作為詹天佑的你會如何權(quán)衡這次任命，你將面臨哪些困難？

　　——帝國主義嘲諷：真是不知天高地厚的毛頭小子、連自己聽都掂不出來，還想打腫臉充胖子

　　——中國人民的滿心期盼：全國億萬人民的希望，民族尊重都壓力我一個人的肩頭。

　　——自然條件的無比惡劣：懸崖峭壁、高山深澗這哪里是造路的地方��！

　　角色體驗下的文本吸收，提升了語言文字與讀者之間的親和度。

　　授后小記:

　　為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了“開隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”兩個最“經(jīng)典”的例子，如果借助多媒體演示幫助學生消化理解，總感覺學生學得很被動，效果不盡如人意。我說：“同學們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張設(shè)計圖紙，并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎？”同學們?nèi)�人一群，五人一伙，畫的畫，演的演，講的講,在小組合作中同學們完成的十分出色。每位學生都認為自己的設(shè)計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂園！

　　課前思考：

　　這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國主義要挾，克服重重困難，設(shè)計線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚了他杰出的才干和愛國精神。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使學生受到愛國主義教育。

　　第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測，精心設(shè)計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：

　　所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計算。——“親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖”。——白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。

　　所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

　　所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

　　課后反思：

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上把所學的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

　　課前思考：

　　課文圍繞詹天佑是個“杰出的愛國工程師”展開的，感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是個杰出的愛國工程師的。“愛國”，通篇很多地方都有描寫。為什么說他又是個杰出的工程師呢？在第三大段中有所體現(xiàn)，“勘測線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？概括出如下幾點：1、他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；2、他以身作則，帶領(lǐng)工人和學生辛勤工作。白天，在塞外進行定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；3、他還請教當?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個杰出的工程師了。理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計“人”字形線路的。詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的辦法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設(shè)計了“人”字形線路。通過學生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

　　教學反思：

　　文道統(tǒng)一，延伸中心。

　　我們的語文課不僅是學習語文基礎(chǔ)知識的訓練課，更重要的是它還擔負著進行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進行語文基礎(chǔ)知識訓練的同時，教師還應(yīng)當結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學生進行思想品德教育。如在學習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學生就各抒已見，有的說要學習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學好科學文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報效祖國……從學生的談話中，我相機地對學生進行思想品德教育，教育他們從小要學好本領(lǐng)，長大后才能有所作為。