教學目標：

　　1、能根據圖意展開想象，每幅圖說幾句話，講清圖畫內容�；�礎好的學生能連貫的看圖講述整個故事。

　　2、使學生知道遇到困難要開動腦筋想辦法。

　　教學過程：

　　一、讀題示圖，交待學習內容。

　　上一次說話課，我們練習看一幅圖說話。今天，小朋友要學習一種新的本領：看幾幅圖，然后說：每幅圖的圖意，在連起來講講故事。

　　板書：10、小白兔搬南瓜

　　二、整體觀察，了解大意。

　　1、想一想，這三幅圖講了一個什么故事？（小白兔想辦法把大南瓜搬回家）

　　2、你怎么看出來的？（三幅圖，每幅圖都畫了小白兔和南瓜。第一幅圖，南瓜還在地上，小白兔搬不動。第三幅圖，小白兔已經把南瓜搬到家門口了。）

　　3、第二幅圖，除了小白兔和南瓜外，還畫了什么？（騎自行車的小熊）

　　4、小熊騎自行車與小白兔搬南瓜有什么關系呢？我們來一幅一幅地看圖。

　　三、逐幅看圖，分步連說。

　　圖一：

　　1、圖上畫的是什么地方？（地里）小白兔在地里干什么？（板書：收南瓜）

　　2、從圖上看，小白兔要收的南瓜長得怎么樣？

　　出示句式：南瓜長得又（），又（）。

　　說話舉例：南瓜長得又大有圓。南瓜長得又大又重。

　　3、南瓜這么大，這么重，小白兔搬得動嗎？（板書：搬不動）

　　4、你是怎樣看出來的？

　　5、指名連來說說第一幅圖的意思。

　　說話舉例：一天，小白兔到地里收南瓜。南瓜長得又大又重，小白兔搬不動，急得滿頭大汗。

　　圖二：

　　1、小白兔看到熊哥哥起著自行車，他想到了什么？（板書：看見想）

　�。ㄐ“淄孟耄很囕喪菆A的，南瓜也是圓的，車輪可以滾動，南瓜不是也可以滾嗎？）

　　2、指名連起來說說這幅圖的意思。（板書：想辦法）

　　說話舉例：正在這個時候，小白兔看見熊哥哥起著自行車來了。小白兔想：車輪是圓的，可以滾動，南瓜也是圓的，不是也可以滾嗎？

　　圖三：

　　1、這幅圖上小白兔在干什么？（板書：滾回家）

　　2、想一想，南瓜要像車輪那樣滾，先要做些什么？（豎起來）

　　3、想一想，圖媽媽看見小白兔把這么大的南瓜滾回家，會怎么說呢？（圖媽媽會說：“孩子，你真能干，真會動腦筋！”）

　　4、連貫說：第三幅地圖意。

　　說話舉例：小白兔把地里的南瓜豎起來，把南瓜搬回了家。兔媽媽高興地說：“孩子你真能干，真會動腦筋。）

　　四、完整講述，歸納總結。

　　1、看圖，看半數，各自輕聲練說《小白兔搬南瓜》的故事。

　　2、同桌練說《小白兔搬南瓜》。

　　3、指名練說（集體評議。應多讓一些學生說說。）

　　4、小結提問：讀了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困難，要動腦筋，想辦法。）

　　五、板書設計：10、小白兔搬南瓜

　　搬不動

　　想辦法

　　搬回家