課題：7、我不是最弱小的（徐國麗）教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。(板書課題)文中的我是誰？他為什么這么自信？
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）
標(biāo)注：標(biāo)出自然段。
識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論）
“弱小”的反義詞是什么？
v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生交流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
自讀：不會、不熟的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。
弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇?fù)砹奶旆曳紦浔菓?yīng)該嬌嫩摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。
二、朗讀感悟。
v讀我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？
a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b)解：結(jié)合詞句，解詞義。
c)想：提出不明白的問題。
d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）
v悟
1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式......）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：三個問句：
A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？“
B、”就是說，我是最弱小的了？“
C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）
兩個感嘆句：
A、！這兒還有一朵野薔薇呢！“
B、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。
A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。
B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。
三、積累（投影出示）
好詞：森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻
四、練讀帶問號和感嘆號的句子。
五、作業(yè)：
拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。
課后反思：語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個比學(xué)生還小的形象，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞，親身的朗讀實踐，適時想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對話，最后聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，孩子的純真，善良，讓我覺得--孩子心靈和思想的成長，人生視野的拓展，跟我們的語文閱讀是那么息息相關(guān)！深感肩上的責(zé)任重大�。�
