一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

　　二年級(jí)的學(xué)生大多都很活潑，學(xué)生之間的差異比較明顯，在學(xué)習(xí)語文的過程中大多表現(xiàn)都比較出色，但少數(shù)比較不理想。如呂思思能寫出很漂亮的漢字，觀察圖畫的能力也比較強(qiáng)；徐張依有較好的語感，能帶著全班小朋友繪聲繪色的朗讀；周逸閱讀許多課外書，在寫話方面表現(xiàn)出較好的水平等。也有些學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，對(duì)自己要求不嚴(yán)，但如果教師及時(shí)的提醒他們還是可以表現(xiàn)得比較出色的。

　　二、復(fù)習(xí)課安排

　　本冊書共有8個(gè)單元，每個(gè)單元安排一個(gè)練習(xí)；課文語言規(guī)范，淺顯易懂。離考試還有四個(gè)多星期的時(shí)間。因此這四個(gè)星期的時(shí)間中要對(duì)八個(gè)單元分別復(fù)習(xí)一下，再綜合書本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。每一節(jié)課均復(fù)習(xí)一個(gè)單元，每個(gè)單元中著重抓住生字詞語、重點(diǎn)句子，課后練習(xí)以及單元練習(xí)中的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。對(duì)于一些需要背誦的課文要進(jìn)行檢查并背誦默寫。在每一個(gè)單元復(fù)習(xí)過后布置一些相應(yīng)的作業(yè)，讓他們再來鞏固一下，反饋復(fù)習(xí)的效果。低年級(jí)主要是以生字詞為主，于是主要把詞語歸為一類，進(jìn)行一次大默寫，訂正后再來默寫一遍，以期望達(dá)到好的效果。還需要用一節(jié)課的時(shí)間用來講講口語交際。

　　三、幾項(xiàng)措施

　　1、利用休息時(shí)間作好學(xué)習(xí)困難生的補(bǔ)差工作。

　　2、充分利用班級(jí)中優(yōu)等生的作用，采用“一對(duì)一”的方法提高班級(jí)的成績。

　　3、找出全班學(xué)生的薄弱關(guān)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

　　4、充分利用各種聯(lián)系方式（電話、家校路路通等），與家長取得聯(lián)系，密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同努力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。