寫字，語文學(xué)習(xí)的永恒話題

　　漢字和古埃及的圣書字、古美索不達(dá)米亞的楔形文字都是世界上最古老的文字。漢字的出現(xiàn)是人類文化歷史上的一個奇跡，據(jù)《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》記載：“昔者倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭”。為什么漢字的出現(xiàn)能使“天雨粟，鬼夜哭”呢？那是因為有了漢字之后，“造化不能藏其密，故天雨粟；靈怪不能遁其形，故鬼夜哭”�，F(xiàn)在，圣書字和楔形文字早已不再使用，而漢字一直保持著旺盛的生命力，并隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今世界上的一種強(qiáng)勢文字，越來越展示出她迷人的魅力。

　　古老的漢字承載著太多的文化，這種文化不僅包含著她所承載的內(nèi)容，而且也包含著她所用以承載的外顯形式。漢字和拼音文字的線型結(jié)構(gòu)不同，她是一種平面型方塊組合，其構(gòu)成成分可以縱橫交錯，從而形成了豐富多樣、特征鮮明的字形形式。因此，漢字這個富含文化因子的符號，從產(chǎn)生之日起，就蘊涵著一種無與倫比的靈動的形體美。

　　在語文學(xué)習(xí)中，寫字和識字同樣重要，識字更多的是獲取知識，而寫字更多的則是體驗藝術(shù)。曾幾何時，在電腦剛剛走進(jìn)人們的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中的時候，特別是在無紙化辦公時代到來的時候，在顯示器和鍵盤逐漸代替了紙筆的時候，有一些人曾經(jīng)認(rèn)為寫字已經(jīng)不再重要。這是一個很可怕的誤區(qū)，可喜的是，經(jīng)過短暫的思辨，人們的認(rèn)識旋即又歸于統(tǒng)一，寫字是語文教學(xué)的重要內(nèi)容再次成為大家的共識。的確，漢字的記錄功能電腦完全可以替代，而漢字形體的靈動電腦則無法復(fù)制，至于寫字對于人們的觀察能力、記憶能力、思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，對于人們良好習(xí)慣和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成等諸多作用，電腦更是無法取代。

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中，“識字與寫字”被作為階段目標(biāo)五大板塊中的一塊專門進(jìn)行了闡述，課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“感受漢字的形體美”，“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”，要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”......在實踐中，我們也欣喜地看到，有許多學(xué)校非常重視寫字教學(xué)，更有一些學(xué)校把寫字作為一項辦學(xué)特色來傾力打造，把寫字和育人有機(jī)地結(jié)合起來，并已經(jīng)取得了良好的成效。在寫字教學(xué)中，我們的一批學(xué)生和老師已經(jīng)脫穎而出，有一些老師還把自己在寫字教學(xué)中積累的經(jīng)驗結(jié)集付梓，使之成為大家共同的財富，使寫字教學(xué)更加具有理論性和可操作性。

　　案頭有一本朱志明老師的新作《100關(guān)鍵字寫字要訣》，朱老師從事語文教學(xué)已經(jīng)二十余年，在這許多年里，他對寫字一往情深，邊實踐邊總結(jié)，學(xué)寫字、教寫字、悟?qū)懽�、論寫字，樂此不疲，這本教程可以算是他對自己這二十余年寫字教學(xué)的一個最好總結(jié)。這是一本操作性很強(qiáng)的教程，我花了整整五個小時一口氣讀完了它，不，應(yīng)該說是學(xué)完了它，一邊讀，一邊情不自禁地拿起筆按照朱老師的要求描紅、臨寫，不知不覺已是三更時分。這本書顯得很溫馨，它注意到了讓學(xué)生科學(xué)地用手用眼，表達(dá)出了一個教育工作者對孩子的關(guān)愛；這本書顯得很精要，它的主體部分只有100個字，表達(dá)出了一個語文工作者對漢字的理解；這本書顯得很明了，100個基本字配有100個口訣，表達(dá)出了一個文化工作者對文化的領(lǐng)悟。這些口訣既點名要旨又瑯瑯上口，“品?上口略扁居中寫，下口略長成并列”，“多?斜中求正點對正，主次分明撇畫勻”，精彩紛呈，不一而足，讀者根據(jù)這些口訣來讀帖、臨帖、背帖，寫字成了一大樂事。

　　這里，我之所以用“讀者”而不用“學(xué)生”，就是擔(dān)心狹義的“學(xué)生”涵蓋不了這本教程的使用者，我們的學(xué)生如何把字寫好，我們的老師如何去教孩子把字寫好，甚至我們其他領(lǐng)域的工作同志如何把字寫好，都可以從這里面汲取所需要的成分。寫字，是語文教學(xué)永恒的話題，是語文學(xué)習(xí)永恒的話題。