教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。

　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　4．能夠正確熟讀23個(gè)聲母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作一套聲母卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【課堂實(shí)錄】

　　第一課時(shí)

　　課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。

　　開(kāi)始上課：

　　一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

　　師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么？

　　生：媽媽在給小朋友穿衣服。

　　生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開(kāi)心。

　　師：烏鴉媽媽在干什么呢？

　　生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲(chóng)子。

　　生：小烏鴉張開(kāi)嘴，盯著媽媽嘴里的蟲(chóng)子，他們餓壞了。

　　師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)�都很喜�?ài)、關(guān)心自己的孩子。來(lái)，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

　　二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

　　師：看，圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵？

　　生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。

　　師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念？

　　生：(紛紛舉手。)

　　師：請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像？

　　生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。

　　師：你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像？

　　師：你覺(jué)得y還像什么？

　　生：像個(gè)倒過(guò)來(lái)的“人”。

　　生：像樹(shù)杈。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢？

　　生：古代衣領(lǐng)y-y-y。

　　生：小小樹(shù)權(quán)y-y-y。

　　(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)

　　三、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。

　　師：誰(shuí)來(lái)做小老師，教我寫(xiě)這兩個(gè)字母？

　　(學(xué)生講述，教師用紅筆在黑板上范寫(xiě)。寫(xiě)過(guò)后再用白色粉筆描。)

　　師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上面的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)

　　師：(出示用硬紙板做的連接點(diǎn)可活動(dòng)的y。)寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫(xiě)字要領(lǐng)。)

　　【點(diǎn)評(píng)】利用簡(jiǎn)便可活動(dòng)的教具，加上形象的解說(shuō)，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　師：有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行。”說(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難！來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰(shuí)會(huì)讀？猜猜看，怎么讀？

　　生：yi。

　　師：小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰(shuí)會(huì)讀？你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的？(學(xué)生說(shuō)的詞，教師可以在黑板上寫(xiě)上有關(guān)的漢字。)

　　(同樣方法學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yu。)

　　【點(diǎn)評(píng)】用故事增加趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生猜猜讀讀，調(diào)動(dòng)讀的積極性。聯(lián)系口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的有效性。

　　出處：鳳凰語(yǔ)文論壇