【課堂實(shí)錄片段】

　　師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？

　　生：(興致勃勃)好！

　　師：(出示頭飾。)誰(shuí)來(lái)做聲母j、q、x、g、k、h？誰(shuí)來(lái)當(dāng)韻母un、ün？

　　師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡，你們知道是給誰(shuí)戴的嗎？

　　生：(爭(zhēng)先恐后)知道，給韻母ün戴的！

　　(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開(kāi)始。)

　　師：他們倆(x和un)能交朋友嗎？為什么？

　　生：不能！因?yàn)閖、q，、x的后面跟的不是i就是ü，和un交朋友拼讀不起來(lái)。

　　師：他們倆(q和ün)能交朋友嗎？

　　生：可以。

　　師：就這樣可以拉手了嗎？

　　生：不行！ün的墨鏡忘了摘了！

　　師：誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)？

　　(學(xué)生讀qun。)

　　師：誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節(jié)寫(xiě)在括號(hào)里？

　　(全班齊讀)

　　3．教師扮演記者采訪扮演un和ün的同學(xué)：你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問(wèn)題，有什么要提醒大家的嗎？

　　4．小結(jié)：ün只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。

　　【點(diǎn)評(píng)】拼音是抽象的表音符號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。

　　(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　1．教師出示車輪圖片，同時(shí)出示音節(jié)詞：chēlún。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀。

　　2．請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào)；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　3．請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。

　　(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎？

　　學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節(jié)詞：hǎitún、chǐlún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huāyuán、sūnzi。

　　教學(xué)隨筆

　　低年級(jí)孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫(huà)面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。