教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生能把自己的意思具體地表達出來。把句子寫通順，把一段話寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，引領(lǐng)學(xué)生“貼著詩人的心”“走進詩歌的境界“，積累語言，積淀文化，提高語文素養(yǎng)。
3、設(shè)計一條公益用語，激起學(xué)生參與公益用語設(shè)計的熱情。指導(dǎo)他們把平時學(xué)到的本領(lǐng)，服務(wù)于社會。
教學(xué)重點：
設(shè)計公益用語。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
教學(xué)難點：
讀背《邊疆小夜曲》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
2、(把句子寫具體)
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，觀察插圖。
(2)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學(xué)生說出自己的理解。
(6)師生小結(jié)。（把一個句子寫具體，再圍繞一個意思，把一段話寫具體。）
2、教學(xué)第二部分。
（模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
(1) 復(fù)習(xí)《莫高窟》這篇課文中怎樣用中心句總領(lǐng)，然后再具體描寫。再抓住一個典型細節(jié)著重描述的方法來寫莫高窟的“彩塑”、“塑畫”、“藏經(jīng)洞”的，從中獲得啟發(fā)。
�。�2）、學(xué)生練筆。
（3）、交流、評講。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。
3、練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)難點：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石》。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際，設(shè)計一條公益用語
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1、審題。
介紹公益用語的作用。
3、組織設(shè)計。
�。�1）、設(shè)計下面這樣的一些填空、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計公益用語。
愛花惜草，（珍惜生命）。
共織一片綠蔭，常留（一份申請）。
�。ㄐ〔萸嗲嘁叭藨z），勸君款款繞道行）。
播種（愛心），收獲（美德）。
漣漣清水流，何忍（投穢物）。
�。�2）、嘗試設(shè)計。
�。�3）、交流、評講。
�。�4）、展示優(yōu)秀設(shè)計用語。
二、作業(yè)設(shè)計：
1、將句子寫具體。
�。�1）、這個房間真小呀，
�。�2）、教室里靜悄悄的，
�。�3）、小溪里的水清得很，
（4）、早晨的無可真大呀，
2、《綜合練習(xí)與評價》P78頁2。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、積累成語。
4、寫好鋼筆字。
