教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題。
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對(duì)話。
�。�2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？
�。�3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎么樣補(bǔ)寫，也能寫得具體？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。
�。�2）學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
�。�3）學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。（師生評(píng)議，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正）
�。�4）學(xué)生說把句子寫具體的方法。
（5）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。
�。�2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
�。�3）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題。
1、讀背《邊疆小夜曲》
�。�1）討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國(guó)的邊疆嗎？邊疆是個(gè)什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？
�。�2）出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�3）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。
�。�5）學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。
�。�6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
�。�7）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、反饋。
�。�1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
�。�2）指名背誦，集體背誦。
三、作業(yè)。
1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫具體。
3、 收集小詩，在班級(jí)開展賽詩會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)口語交際。
1、審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設(shè)計(jì)一條公益用語。說說你為什么這么設(shè)計(jì)。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題中的三條公益用語。
（2）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
（3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。
（5）討論這些公益用語的作用。
�。�6）想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。
3、練習(xí)。
�。�1）思考設(shè)計(jì)一條公益用語。
�。�2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設(shè)計(jì)的。
（3）集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。
4、反饋。
�。�1）教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公共事業(yè)，多設(shè)計(jì)公益用語。
二、教學(xué)鋼筆字。
1、指導(dǎo)，要求學(xué)生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
3、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
在班級(jí)開展一次公益用語設(shè)計(jì)大賽。要求自己創(chuàng)作一條公益用語，并進(jìn)行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎(jiǎng)”。
教學(xué)后記：
