[課前思考]
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章.課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示.
考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)?quot;你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解",意在理解"滴水穿石"的意思,這是知識的基礎(chǔ)部分;然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功,為了讓他們對此有更深的體會,課中我安排了"小小交流會",把課內(nèi)的知識向課外延伸.最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示.
[教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會本課生字,正確,流利,有感情的朗讀課文,有條理地復(fù)述課文.
2,理解詞語,會用"滴水穿石"和"啟示"造句.了解本課正反說明的寫作方法.
3,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移,持之以恒的去做.
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一,談話激趣 導(dǎo)入新課
大家已經(jīng)讀過這篇文章了,能簡單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎
二,直奔中心 感知課文.
出示:我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示:只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
請同學(xué)自由讀這句話,你能找出幾組反義詞.
出示:鍥而不舍 微不足道 堅持不懈 孜孜不倦
指名讀.說說"持之以恒"的近義詞.
出示:如果我們目標(biāo)專一,持之以恒,就(一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想);反之,如果我們(三心二意,半途而廢),就(不能實現(xiàn)我們的理想).
齊讀一遍.
小結(jié):這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示.
過渡:這意思在文中似曾相識,在哪兒見過嗎 請大家把書打開,看看哪兒也說了這層意思,文章是如何把這層意思說具體的
三,讀順課文,理清文脈.
自由讀課文,讀通順后再讀給同桌聽聽,一起討論一下課文有哪些內(nèi)容,如何布局的.
指名分自然段讀課文,指名評價,齊讀.
討論文章的結(jié)構(gòu):
第一,二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點:如果我們也能做到目標(biāo)專一,持之以恒,就沒有做不成的事情.
第三,四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點,并通過"水滴"與 "雨水"作對比,從反面進(jìn)一步說明這一觀點.
第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.
四,朗讀課文.
五,作業(yè)
《習(xí)字冊》
第二課時
一,導(dǎo)入
指名說說文章的大意及中心議題.
二,讀透課文,領(lǐng)悟課文主題.
出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿.
朗讀.
不改變愿意,換一種說法,先自己練練,再指名交流.
指名讀第1小節(jié).
討論:課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標(biāo)專一""持之以恒".
出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方.幾百年過去了,幾千年,幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀."
指導(dǎo)感情朗讀.
自由讀這段話.
讀給你的同桌聽,請同桌評一評.
班上交流.
齊讀.
小結(jié):小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念,令人震撼,小水滴憑著它堅定的信念,持之以恒滴穿了頑石,如果我們也像小水滴那樣,還有什么事情做不成呢
三,學(xué)習(xí)三,四自然段.
小組內(nèi)商量一下,選你們喜歡的方式讀書.
讀后試著做一做:
1.把你最感興趣的內(nèi)容說給小組里的同學(xué)聽.
提示:可用上"因為……所以……"或"……是因為……"
2.填一填
出示:古今中外,如_____,______,_______事業(yè)取得成功,是因為______________;而——沒有成功,是因為________________________.
小結(jié):這里共舉了四個例子,李時珍,齊白石,愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功,又舉了一個雨水的例子,告訴我們目標(biāo)不專一,什么事都做不成的道理.這樣一正一反兩方面說明,增強了說理的效果.
3.交流學(xué)法.
剛才你們小組是怎樣讀書的 這樣安排有目的嗎
現(xiàn)在想怎樣讀 請你組織全體同學(xué)分工讀3,4小節(jié).
四,小結(jié)
1.通過學(xué)習(xí),哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說"滴水穿石"的字面意思.(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方,天長日久,就能把石塊滴穿)
2."滴水穿石"是一種罕見的奇特的現(xiàn)象,同學(xué)們看到過嗎 其實課文的作者也沒見到過.但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象,為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象.我們一起來把作者的描寫讀一讀.
五,作業(yè)
《天天練》
第三課時
一,讀深課文,感悟"滴水穿石"的精神.
1.品讀"滴水穿石"的現(xiàn)象部分.
�、沤處熗队皟x出示:
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀.
�、谱屑�(xì)閱讀,這段話中你對哪些詞語的感受比較深 談?wù)勼w會.
�、窃趯W(xué)生交流中,教師相機點出重點詞語"接連不斷","總是""一個地方","鍥而不舍","日雕月琢","終于".并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容.
�、扔米约旱脑捳f:"滴水為什么能夠穿石",并用上"因為……所以……"的句式.
⑸關(guān)于"滴水能夠穿石"的原因,作者是怎么寫的呢
指導(dǎo)朗讀,點出"可是","所以"兩個關(guān)聯(lián)詞,體會"可是"前后語氣的不同.
2.品讀"名人"一部分
�、艔牡嗡┦@種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么
出示句子:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢
反復(fù)讀.
誰能把這個反問句改成陳述句
比較讀,討論語氣的不同.(反問句的意思比陳述句更加肯定.)
�、谱x讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,引導(dǎo)學(xué)生找到"你看,古今中外……取得成功的嗎 "并出示.
自讀,這句話比較長,又是一個問句,讀時既要注意停頓,又要注意語氣.
指名朗讀,然后師生評價.(反復(fù)多遍)
古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個人的事例 依次是哪些人 用一句話完整地表達(dá)清楚.
3.在這三位名人身上,"滴水穿石"的精神表現(xiàn)在哪里呢
四人小組選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把"滴水穿石"的精神讀出來.
朗讀交流:
�、佟侗静菥V目》 這個事例中要從"從小立志學(xué)醫(yī)""二十幾年""不懈努力"引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中"滴水穿石"的精神.
②第二個事例中要從"迷戀","畢生孜孜不倦"去體會"滴水穿石"的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟.
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感.
二,拓展遷移
1.課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片(可以自己創(chuàng)作).下面召開一個小小的交流會,要求和程序如下:
(1)仿照課文簡要介紹一位名人事跡(可以附圖片)
(2)圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想.
(3)能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好.
(4)推薦代表上臺交流.(2位)
2,按要求和程序操作,教師注意隨機點撥與評價.
五,作業(yè)
《補充習(xí)題》
[教學(xué)反思]
2007/12/17
這是一片說理性文章,學(xué)法上安排讀,說二個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示,然后抓住"滴水穿石"這一自然現(xiàn)象的形成方式,展開討論,讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中,你看到了什么樣的精神,對課文中的句子是怎樣理解的.緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標(biāo)專一,鍥而不舍的精神在人類身上存在,會有什么樣的奇跡呢 讀課文中的三個例子,說說他們都取得了怎樣的成績,是什么讓他們能夠成功的 這里設(shè)置小組學(xué)習(xí),給每個人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù),讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí).
