教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

　　3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。

　　4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　透過文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　1、揭題。

　　2、引出主人公（板書“林肯”）

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）

　　補(bǔ)充介紹，豐富對林肯的認(rèn)識。

　　4、學(xué)生自讀課文。

　　（二）初讀文本：

　　1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。

　　2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

　　3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

　　4、在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學(xué)生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語的后面可以續(xù)寫哪三個(gè)詞？

　�。ㄈ�）精讀文本（3至5小節(jié)）：

　　1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

　　3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個(gè)人。

　　4、組織學(xué)生交流對林肯的了解。

　�。ㄒ韵率菍�學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化）

　　預(yù)設(shè)一：敬愛父親

　　（1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛父親的語句。

　　（2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語句。

　　預(yù)設(shè)二：謙虛

　　（1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。

　�。�2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

　�。�3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。

　　預(yù)設(shè)三：寬容

　　學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語句。

　　5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠。

　　6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。

　�。�1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

　�。�2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機(jī)板書“人與人是平等的”）

　　（3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。

　　7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。

　　8、課堂練筆。（寫話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說……）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸：

　　補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。