師：讀。（生讀課文）
師：（板書：失常？）我要提的問(wèn)題就在這兒。這位父親的精神是不是失常了？
生：（紛紛舉手）
師：別忙。請(qǐng)大家再瀏覽一下課文。你要是認(rèn)為這位父親精神失常，請(qǐng)找到相關(guān)的事實(shí)依據(jù)；你要是認(rèn)為這位父親的精神不失常，也找到相關(guān)的例證。待會(huì)兒說(shuō)出你的理由。開始吧。
【教者注】目的在于引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，在感悟課文中培養(yǎng)其思辯能力。
師：認(rèn)為這位父親精神失常的同學(xué)請(qǐng)舉手。一、二……只有六個(gè)。其他人都是認(rèn)為父親的精神不失常的了。這樣吧，你們這幾位認(rèn)為“失常”的同學(xué)請(qǐng)坐到那邊去，那幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)讓讓�？禳c(diǎn)！你們幾個(gè)人重新組成一個(gè)小組，從課文中找出從哪兒看出父親精神失常的。要?jiǎng)庸P畫。懂嗎？
生：懂。
師：我們這些同學(xué)要認(rèn)真讀書、思考、討論，那幾位認(rèn)為父親精神失常，我們不同意，我們要考慮那些同學(xué)會(huì)從哪兒找到理由說(shuō)父親精神失常，我們也要找到理由和他們辯論，證明父親的精神是正常的。
�。崃矣懻�3分鐘。中間，老師指導(dǎo)“失常”組學(xué)生在黑板上寫下“兩眼直直、只有一個(gè)念頭、挖了38小時(shí)”。）
師：下面，我們的辯論即將開始了。認(rèn)為父親精神失常的同學(xué)為正方……（認(rèn)為正常的同學(xué)紛紛舉手：“老師！”）請(qǐng)把手放下。我知道你們的意思，你們是覺得自己一方是對(duì)的，應(yīng)該是正方，是吧？
生：是！
師：呵，辯論的正反雙方與辯論觀點(diǎn)的正確與否無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為父親的精神失常了，就是“是”，為正方；你們認(rèn)為父親的精神不失常，就是“否”，為反方。反方就是反對(duì)對(duì)方的意見的一方。懂了嗎？
生：懂了。
師：剛才正方同學(xué)找到了三個(gè)理由，一是兩眼直直，二是只有一個(gè)念頭，三是挖了38小時(shí)。先看第一個(gè)理由——兩眼直直。請(qǐng)正方同學(xué)回答。
生（是）：
【教者注】以下“是”為認(rèn)為父親精神失常，“否”為認(rèn)為不失常。別的父母喊了兩聲都走了，只有這位父親還在那兒挖。別人來(lái)勸他，他兩眼直直地看著別人，一般的正常人，像我，都不會(huì)兩眼直直地看人，（笑聲）可他卻直直地看，說(shuō)明他失常了。
師：有道理。反方？
生（否）：可能他的心里已經(jīng)沒有希望了，才直直看著別人，想請(qǐng)別人來(lái)幫助他。
師：我想幫助你一下，好嗎？（生答好）與其說(shuō)父親心里沒有希望，不如說(shuō)父親心里充滿了希望，充滿了渴望。他多么希望別人來(lái)幫助他啊！正是由于他過(guò)于渴望，才——
生（否）：才有點(diǎn)兩眼直直的。
師：有點(diǎn)像失常。
生（否）：但不是失常。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段課文？要讀出父親的渴望之情。（生讀課文）
師：請(qǐng)看第二個(gè)理由——只有一個(gè)念頭。請(qǐng)大家找到那一段課文，看看只有一個(gè)什么念頭。讀。
生：（讀課文）“然而……等著我！”
師：請(qǐng)正方同學(xué)說(shuō)說(shuō)，為什么只有一個(gè)念頭就是精神失常？
生（是）：因?yàn)樗娙司驼f(shuō)“你愿意幫助我嗎？”警察、救火隊(duì)長(zhǎng)也在給他說(shuō)……
師：注意，“只有一個(gè)念頭”。
生（是）：他心中除了這個(gè)念頭，其他的一片空白。
師：這樣就顯得精神失常？
生（是）：是。
生（否）：不對(duì)。我們小組討論了，認(rèn)為他還問(wèn)“有幾個(gè)孩子活著？”如果他精神失常了，才不會(huì)問(wèn)別人呢，先把我的孩子救出來(lái)要緊。
生（否）：如果他精神失常的話，他干嘛還救自己的兒子？（笑聲）
生（是）：老師，我反駁李偉婷同學(xué)的觀點(diǎn)。因?yàn)檎n文后邊還說(shuō)了，他是按照孩子的說(shuō)法把別的孩子救出來(lái)的。
生（否）：我反對(duì)肖瀚同學(xué)的意見。就算……就算……他沒有失常，就算他是一個(gè)再有愛心的（人），也不可能在精神失常的情況下去關(guān)心其他的孩子。
師：好。停一下，別爭(zhēng)了。我要聽聽這位同學(xué)的高見！
生：我認(rèn)為這位父親不是完全失常，是半失常。（笑聲）
師：請(qǐng)別笑。說(shuō)實(shí)在的，我同意他的觀點(diǎn)。
生：因?yàn)?hellip;…
師：請(qǐng)你現(xiàn)在別說(shuō)，待會(huì)兒你悄悄地告訴我。請(qǐng)看第三個(gè)理由：挖了38小時(shí)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，為什么挖了38小時(shí)就是精神失常了？
生（是）：我以一個(gè)正常人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看。（笑聲）正常人的標(biāo)準(zhǔn)，挖幾個(gè)小時(shí)，手就已經(jīng)累了，而他挖了一天多，38小時(shí)，有點(diǎn)不可思議。
師：就是有點(diǎn)不正常是吧？
生（是）：是。
生（否）：（紛紛舉手）：老師！老師！
師：請(qǐng)你。
生（否）：（美國(guó)）世貿(mào)大廈倒塌，死了很多人，挖了幾個(gè)月呢！
師：你說(shuō)的有點(diǎn)道理，但沒切中要害。想一想，38個(gè)小時(shí)，不吃不喝呀。看看書，實(shí)不相瞞，我在這個(gè)地方，就是“38小時(shí)”旁邊寫了兩個(gè)字：失常。我沒寫“精神”兩個(gè)字，只寫了“失常”。
生（否）：課文后邊說(shuō)了，“這對(duì)了不起的父與子”，正是因?yàn)樗诹?8小時(shí)，才說(shuō)明他了不起。否則就不是了不起的父與子了。
師：你是說(shuō)挖了38小時(shí)就了不起嗎？
生（否）：是。
師：你說(shuō)的已經(jīng)接近關(guān)鍵處了。但是，請(qǐng)想一想，挖了38小時(shí)就了不起嗎？你到我們新建的塑膠操場(chǎng)上挖38小時(shí)看看？恐怕校長(zhǎng)都會(huì)踢你一腳。（笑聲）
生（是）：我反駁她的意見。他絕對(duì)有失常的感覺，否則的話……比如說(shuō)，其他的父母也有可能是這樣想的，如果引起爆炸，那些本來(lái)沒有死的孩子也有可能被炸死。他應(yīng)該更理念一些，去……
師：注意，更理智一些。
生（是）：對(duì)，更理智一些。去找那些救護(hù)人員來(lái)挖，這樣安全一些。可是他只想到，我一定要救我孩子，我一定要救我的孩子，就像發(fā)瘋一樣，不顧任何危險(xiǎn)。假設(shè)他真的使樓房發(fā)生爆炸的話，那他也要和自己的孩子一起死。
師：你說(shuō)的有道理，但從這里是否可以看出，他寧可犧牲自己也要救出自己的孩子？
生：可以。
師：這是不是一種愛的力量？
生：是。
師：大家說(shuō)是不是？
生：是！
師：同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)因?yàn)閻圩约旱暮⒆�，因�(yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神上、行動(dòng)上與我們一般的人有點(diǎn)不太相似的父親，你會(huì)說(shuō)你的精神失常了？你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
生：不會(huì)！
師：你只會(huì)被他的精神所感動(dòng)，對(duì)他的悲慘遭遇而感到同情。我想，任何人都不會(huì)對(duì)他說(shuō)：你的精神失常了！只能是深深地敬佩這位了不起的父親。
生（否）：老師，我想給正方說(shuō)一個(gè)故事。
師：請(qǐng)！
生（否）：有這么一個(gè)故事，說(shuō)一位母親去買菜，突然她看到自己很小的兩歲多的小孩從高樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)，那位母親呢，一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，接住了那個(gè)小孩！（后來(lái)）消防人員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同一個(gè)地方、同一個(gè)地點(diǎn)、同一個(gè)時(shí)間，跑過(guò)去，那位母親卻接不到一個(gè)沙包。我想，這位父親也和那位母親一樣，為了找到自己的兒子，才能挖28個(gè)小時(shí)……哦，38小時(shí)。我覺得這是一種父愛，和那個(gè)母愛是一樣的。
師：你說(shuō)的這個(gè)事，我昨天還和我們學(xué)校的老師一起談?wù)摚_實(shí)很感人。不過(guò)，我要問(wèn)問(wèn)你，你用這個(gè)故事想說(shuō)明什么？
生（否）：說(shuō)明他心中有一個(gè)信念。如果每個(gè)人心中都有一種信念的話，他就會(huì)產(chǎn)生一種超出常人的力量。
師：一個(gè)什么信念？
生（否）：就是一定要救自己的孩子，相信自己的孩子在等著他，不會(huì)死。
師：也就是說(shuō)對(duì)自己孩子的生存充滿了……
生：希望。
師：充滿了希望就會(huì)產(chǎn)生超出常人的力量？
生（否）：是，產(chǎn)生超出常人的力量。要不然那位母親就不能以超常的速度接住孩子。
師：抱歉！我要反駁你了。你已經(jīng)說(shuō)了，會(huì)產(chǎn)生一種超——乎——常——人的力量，這就是失——常。（笑聲）
生（否）：老師……
師：對(duì)不起，先停下來(lái)吧！我建議你不用再辯了。盡管你辯的時(shí)候說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)，但同時(shí)也幫助了正方的同學(xué)。
生（否）：老師，我還想說(shuō)！我只發(fā)過(guò)一次言。
師：好，請(qǐng)你說(shuō)吧。
生（否）：人在緊急的情況下，腎上腺（quán）會(huì)分泌胰島素……
師：腎上腺（xiàn）。
生（否）：哦，腎上腺。比如，人在跑步的時(shí)候，跑著跑著，腎上腺就會(huì)產(chǎn)生激素，激素就會(huì)刺激大腦，大腦就會(huì)到全身（笑聲）……就會(huì)指揮全身產(chǎn)生很大的力量……力量，拼命跑……人在緊急的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種信念……信念……就會(huì)刺激腎上腺，分泌激素，就會(huì)……就會(huì)……
師：會(huì)使人興奮，產(chǎn)生不一般的力量，對(duì)不對(duì)？
生（否）：對(duì)！
師：讓你想不到的出奇的厲害？
生（否）：對(duì)！
師：你的知識(shí)真豐富。不過(guò)請(qǐng)問(wèn)，你現(xiàn)在有沒有這種力量？
生（否）：沒有。
師：全班同學(xué)有沒有？
生（否）：沒有。
師：因?yàn)檫@是一種超——常的力量，對(duì)不對(duì)？
生（否）：對(duì)！
師：那你請(qǐng)坐吧�。ㄐβ暎┐蠹覄e再辯了�？磥�(lái)同學(xué)們都有自己的見解，我們辯論到明天也很難結(jié)束。我有一個(gè)觀點(diǎn)，不知同學(xué)們是否同意。如果不同意，咱們下課接著辯。我認(rèn)為，這位父親的精神是失常了，但也不失常。（笑聲）
師：（深情地）孩子們！38個(gè)小時(shí)，不吃、不喝、不睡！再加10個(gè)小時(shí)就是兩天兩夜，想想看，這是多么的驚人！因此，我還是同意那位同學(xué)的觀點(diǎn)：說(shuō)他失常嗎？確實(shí)失常，他失去了和一般的正常人一樣的舉動(dòng)。說(shuō)他不失常嗎？的確不失常。因?yàn)橐环N偉大的父愛的力量充溢著他的全身。所以，他心中只有一個(gè)念頭：我要救我的兒子！我要救那些和我的兒子一樣壓在廢墟底下的可憐的孩子們！他們?cè)诘戎�！所以，他失常，但失常的偉大；他不失常，不失常的驚人！這就是愛，偉大的父愛�。ò鍟簮郏┩鈫�？
生：（肅然）同意。
師：你講的這個(gè)故事很感人。我想請(qǐng)你做一件事，今天晚上把這個(gè)故事找到，如果找不到，請(qǐng)根據(jù)你的記憶把它整理出來(lái)，給大家傳閱一下。好嗎？
