【教者注】有這樣一個(gè)故事：媽媽問(wèn)女兒：這個(gè)（英文字母O）是什么？女兒張口就答：O。媽媽大吃一驚：你怎么認(rèn)識(shí)的？女兒很自豪：幼兒園老師教的！第二天，媽媽以扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造性為由將幼兒園告上法庭。法庭上，媽媽給法官和陪審團(tuán)講了一件事：某心理學(xué)家在白紙上點(diǎn)了一點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，問(wèn)題是：這是什么？幼兒園孩子的答案很多且想象豐富、奇特；小學(xué)生回答減半；中學(xué)、大學(xué)逐級(jí)減半；研究生回答統(tǒng)一又準(zhǔn)確：白紙上的一個(gè)點(diǎn)。結(jié)果，媽媽勝訴。
讀罷，深有感觸。于是，學(xué)習(xí)支玉恒老師《西門(mén)豹》的教法，進(jìn)行本課教學(xué)。盡管諸多邯鄲學(xué)步之舉，但吾輩后生，貴在學(xué)。貽笑大方，不必介意。
第一課時(shí)
師：孩子們，我們又見(jiàn)面了！高興嗎？
生：高興！
師：誰(shuí)還記得我們以前一起學(xué)習(xí)過(guò)哪一課？
生：《鯨》。
師：對(duì)。記得真清楚。那一課我們學(xué)得開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：今天，我們?nèi)匀粫?huì)學(xué)得很開(kāi)心。不過(guò)，學(xué)習(xí)中有可能會(huì)讓大家“傷心”哦！
生：不會(huì)。
師：好吧。咱們上課。課前已經(jīng)把課文讀過(guò)兩遍以上的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全部舉手）很好！
師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)星號(hào)是什么意思？
生：表示這篇課文是略讀課文。
師：誰(shuí)知道什么叫略讀？
生：就是說(shuō)要簡(jiǎn)單的、簡(jiǎn)略的讀。
師：還有一點(diǎn)十分重要，就是這篇課文需要大家自己讀懂，老師只能簡(jiǎn)單地提示你們一下。
有信心讀懂嗎？
生：有！
師：很好！能把課文讀得正確流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多數(shù)同學(xué)舉手）
師：嗯，大多數(shù)同學(xué)都能做到了。有的同學(xué)想舉手還不敢舉手，對(duì)自己沒(méi)有信心是不是？
生：是。
師：請(qǐng)瀟灑一點(diǎn)，凡是認(rèn)為自己基本上能正確、流利地朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手�。ń^大多數(shù)同學(xué)舉手）
師：好！看來(lái)只有幾個(gè)同學(xué)還沒(méi)有信心。沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僮x讀就能做到正確流利了。大家還愿意讀嗎？
生：愿意。
師：請(qǐng)看，題目叫——
生：地震中的父與子。
師：平時(shí)老師和大家一起學(xué)習(xí)課文，總是提幾個(gè)問(wèn)題讓大家讀書(shū)思考，是不是？
生：是。
師：那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，先讀課文，邊讀邊想，再討論討論，猜一猜，今天趙老師要給大家提哪些問(wèn)題？先提示一下，我一共要提三個(gè)問(wèn)題。討論時(shí)要注意，一定要先認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想：老師會(huì)在哪里提問(wèn)題？如果老師在這里提問(wèn)題，我們?cè)撛鯓踊卮穑楷F(xiàn)在請(qǐng)各小組開(kāi)始讀書(shū)、討論。（學(xué)生小聲讀書(shū)討論，教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)讀書(shū)、參與討論。）
【教者注】力求引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。
師：剛才討論時(shí)，有些同學(xué)提的問(wèn)題已經(jīng)接近老師要提的問(wèn)題了�？磥�(lái)同學(xué)們還是很會(huì)提問(wèn)
題的，你們的思想即將和老師的思想產(chǎn)生共鳴了。哦，對(duì)了，我有個(gè)習(xí)慣：誰(shuí)能猜準(zhǔn)我要提的問(wèn)題，將會(huì)得到我的特別獎(jiǎng)勵(lì)，你提的問(wèn)題沾了一點(diǎn)邊都行。想知道什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？
生：想！
師：十月一之前，我會(huì)領(lǐng)著這些同學(xué)到書(shū)城買(mǎi)書(shū)，可以任意挑選你喜歡的一本，我買(mǎi)單！
生：呀�。ㄠ溃∴妫。�
師：要不要再討論討論？
生：要——！
師：那開(kāi)始吧�。▽W(xué)生再次認(rèn)真讀書(shū)，熱烈討論，教師參與。）
師：好了。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我認(rèn)為老師一定會(huì)問(wèn)，這一課的主要內(nèi)容是什么？
師：嗬！這么肯定！也就是說(shuō)這一課主要寫(xiě)了什么事？
生：對(duì)！
師：你能回答嗎？
生：能！
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
生：本文主要寫(xiě)在一次大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。
師：我很欣賞你用的一個(gè)詞，奮不顧身。你覺(jué)得你說(shuō)的準(zhǔn)確嗎？
生：還可以吧�。ㄐβ暎�
師：我也覺(jué)得“還可以”。（笑聲）要是能把時(shí)間和地點(diǎn)加上就更好了。能重新說(shuō)說(shuō)嗎？
生：能！1989年，美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)這件事。
師：好！真想獎(jiǎng)勵(lì)你！但是，你提的卻不是我要問(wèn)的。抱歉啦�。ㄐβ暎�
生：我覺(jué)得老師會(huì)問(wèn)，“父親”為什么一直堅(jiān)信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了。
師：哦，提了這么個(gè)問(wèn)題。那你能不能回答這個(gè)問(wèn)題？
生：怕回答不全面。
師：知道多少說(shuō)多少。
生：就是他一直不覺(jué)得沒(méi)有希望了，因?yàn)榍斑呎f(shuō)了，他給兒子說(shuō)過(guò)一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。”也就是說(shuō)，不管是死的是活的，他都要見(jiàn)到兒子。
師：看，你還怕自己回答不全面，你已經(jīng)非常準(zhǔn)確又很全面地回答了這個(gè)問(wèn)題，而且還從父親的內(nèi)心世界出發(fā)，抓住了一句非常關(guān)鍵的話：“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。”請(qǐng)坐！問(wèn)得好，回答也好！可惜的是，不是我要提的問(wèn)題。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：課文第二十小節(jié)說(shuō)：“父親顫抖地說(shuō)：‘出來(lái)吧，阿曼達(dá)！’”為什么要顫抖地說(shuō)？應(yīng)該高興才對(duì)。
師：你在提問(wèn)時(shí)把課文讀得很好。那你說(shuō)為什么？
生：……
師：是啊，挖了這么長(zhǎng)時(shí)間，終于見(jiàn)到自己的兒子了，應(yīng)該高興才對(duì)呀�？伤麨槭裁催�要聲音顫抖呢？誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)？
生：我想他是還有點(diǎn)擔(dān)心。
師：是的。
生：我想他是挖了很長(zhǎng)時(shí)間很累了。
師：有這個(gè)原因。挖了38個(gè)小時(shí)，不吃不喝也不睡，能不累嗎？累了時(shí)候聲音是有點(diǎn)顫抖。
生：我想他是激動(dòng)的。挖了38小時(shí)才找到自己的兒子，他一定很激動(dòng)。
師：這位同學(xué)的心地很善良，而且能夠以一個(gè)父親的思想設(shè)身處地地看待這個(gè)問(wèn)題，因此，你說(shuō)出了一個(gè)最重要的原因。把這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的合起來(lái)就完整地回答了這個(gè)問(wèn)題。（面對(duì)提問(wèn)題的學(xué)生）明白了嗎？
生：明白了。
師：?jiǎn)栴}提得很好，激發(fā)了大家的思維。遺憾的是，還沒(méi)有猜對(duì)！誰(shuí)再來(lái)猜？
生：我想老師會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起？
師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。作為獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你把“了不起”三個(gè)字寫(xiě)到黑板上，寫(xiě)在“地震中”下面。誰(shuí)能回答，這對(duì)父子了不起在哪兒？
生：父親的了不起就在于他堅(jiān)持自己的信念，救自己的兒子；兒子的了不起就在于想著自己的同學(xué)，想先救自己的同學(xué)。
師：回答的簡(jiǎn)明扼要！這樣的父與子是不是了不起的父與子？
生：是！
師：“地震中的父與子”能不能換成“了不起的父與子”？
生：能。
師：這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)接近我要提的問(wèn)題了。最后再給大家一次機(jī)會(huì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)認(rèn)為我最有把握，請(qǐng)把手舉得高一點(diǎn)。
生：您可能會(huì)問(wèn)，為什么其他的父母不去救，只哭兩聲、喊兩聲就走了？
師：他們只是哭喊兩聲“我的女孩！”“我的兒子！”就走了。是吧？
生：是。
師：那你說(shuō)為什么？
生：因?yàn)樗麄儾辉敢?jiàn)到孩子的尸首，不愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。
師：他們不想看到孩子在地震中死去的慘相。你這是從父母的心理方面來(lái)考慮的。有這個(gè)因素。還有其他的原因嗎？
生：他們以為孩子已經(jīng)死了，不用救了。
師：他們考慮得比較現(xiàn)實(shí)�？吹綄W(xué)校的教室樓已經(jīng)變成一片廢墟，挖也沒(méi)有用了。
生：對(duì)。
師：還有什么原因？
生：這位父親抱著活要見(jiàn)人，死要見(jiàn)尸的態(tài)度。
師：你說(shuō)的是父親。她問(wèn)的是那些哭喊一聲就走了的父母。
生：因?yàn)榫然痍?duì)長(zhǎng)已經(jīng)說(shuō)了，地震中隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，挖會(huì)很危險(xiǎn)。
師：把這幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)綜合起來(lái)就可以回答剛才的問(wèn)題了。
【教者注】至此，基本上疏通了課文，大致了解了課文內(nèi)容。
師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們提的問(wèn)題也很不錯(cuò)，幫助我們大致了解了課文內(nèi)容，基本上讀懂了課文�，F(xiàn)在大家聽(tīng)聽(tīng)我要提的問(wèn)題。課文當(dāng)中有一段寫(xiě)那位父親因?yàn)楸瘋^(guò)渡而精神失常了。找到那一段沒(méi)有？
生：找到了。
