教學目標

　　①認識“碾、簸、箕”等11個生字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、弁ㄟ^朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

　　課前準備

　　課前發(fā)動學生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于“花山”的背景資料。

　　↘導入新課

　�、侔鍟�課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

　　②學生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

　　↘整體感知

　�、僮詫W生字詞。

　　a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　b．自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學是否能夠讀準或理解。

　�、诟兄�課文內(nèi)容。

　　a．說說讀了這篇課文你都知道了什么？

　　b．過渡：毛澤東主席，是中國人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動。

　　↘細讀感受

　�、倌�讀思考：

　　讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

　�、谛〗M交流。

　　把你批注的感受和小組內(nèi)的同學交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。

　�、廴�班交流。

　　明確講了三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。

　　a．請群眾回來碾米

　　學法：可以引導學生從毛主席的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫談感受。

　　語言描寫：（略）

　　神態(tài)描寫：嚴肅。

　　動作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了。”、“毛主席遞給他一支煙，自己也點燃了一支，”

　�。ㄕf明毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。）

　　b．給群眾沏茶喝

　　學法：先讓學生自由談。如果學生談得不到位，老師可引導學生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

　　明確：毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思。一是進行革命必須依*群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可*保證”；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。

　　c．幫母女倆推碾子

　　學法：學生談完自己的感受后，引導學生質(zhì)疑。

　　可能的質(zhì)疑：一位老人為什么說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”

　　明確：最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

　　④總結(jié)全文。

　　a．毛主席是一個領(lǐng)導大事的領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

　　明確：毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依*群眾、關(guān)心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。

　　b．帶著感受朗讀全文。

　　↘體會寫法

　　課文中哪些地方寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

　　（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

　　↘布置作業(yè)

　　①有感情地朗讀課文。

　�、趯W習了本組課文后，談?wù)勀銓γ�主席的認識。