教材分析

　　這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩(shī)。本詩(shī)以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達(dá)了深深的母愛(ài)、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩(shī)句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�識(shí)記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

　�。玻�有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。常�理解文藝，感悟詩(shī)中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地讀文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解文意，感受母愛(ài)。

　　激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛(ài)母親的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛(ài)，從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無(wú)處不在及偉大。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。保�開(kāi)火車讀生詞。

　�。玻�配樂(lè)朗讀課文。

　　３．談讀文的感受——母愛(ài)。

　　二．品讀課文，感悟情感。

　�。保�組織自學(xué)。

　�。玻畢R報(bào)自學(xué)。

　　集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)，讀中感悟：

　　a.你覺(jué)得“編進(jìn)的鳥(niǎo)鳴”會(huì)有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　b.“故鄉(xiāng)的聲音”會(huì)是怎樣的？詩(shī)句讓你想起了怎樣的情景？

　　c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來(lái)光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛(ài)。）

　　d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩(shī)節(jié)。

　�。常�借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩(shī)歌。

　　三．聯(lián)系生活，升華情感。

　�。保�討論：本詩(shī)為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

　�。玻�說(shuō)一說(shuō)：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

　�。�每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛(ài)心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

　　３．齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？

　�。ǜ惺苣笎�(ài)，感謝母親，激發(fā)熱愛(ài)父母、孝敬父母的情感。）

　　四．實(shí)踐作業(yè)。

　�。保�正確、有感情地朗讀并背誦課文。

　�。玻�搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩(shī)歌。

　　（推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）

　�。常�有興趣的同學(xué)可選一個(gè)體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩(shī)歌。