一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入

　　１、查字游戲：

　　師板書“竊”字，看誰(shuí)最快查到。

　�。�、指名讀字音、記字形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。

　　３、師板書“讀”。

　　過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

　　二、初感知，整體把握

　�。�、自由讀課文：

　　師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

　�。�、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　�。�、小結(jié)：

　　原來(lái)課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　�。�、齊讀課題：

　　再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

　�、拧≡僮x課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？

　�、啤≠|(zhì)疑。

　�、恰�師將問題的大致意思板書于黑板上：

　　可能會(huì)問：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

　�、取�師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。

　�、伞�師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　三、品詞句，積累內(nèi)化

　�。薄⒛阕罡信d趣的上哪個(gè)問題呢？從課文中找到了答案嗎？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：

　�、拧≌n文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

　�、佟≈笖�(shù)名學(xué)生答。

　　②　師相機(jī)出示相關(guān)句子：

　�。ㄕn件展示）

　�。�、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”

　　Ｂ、“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　�。�、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”

　�。�、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　�。�、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)*在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”……

　�、邸�師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

　�、堋�學(xué)生練習(xí)在書上批注。

　�、荨∪�班交流批注心得，指名答。

　�、蕖〗處熯m時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個(gè)句子。

　�、摺≈笇�(dǎo)朗讀：

　　指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。

　�、啤�“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、佟∵^(guò)渡：

　　讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

　�、凇】焖贋g覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

　�、邸≈该�答，師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。”

　�。ㄕn件展示）

　�、堋�師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。

　�、荨∩�邊練讀邊打上記號(hào)。

　�、蕖≈该�讀：

　　生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。

　　四、讀全文，整理思緒

　　１、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

　�。病⒅该�答。

　　３、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。