一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄�(fù)習(xí)新詞。
２、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
�。�、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
�。�、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：
首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴ 自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。
�、啤∈崂韺懽黜樞颍赫堄米詈啙嵉恼Z言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。
�、恰≌�?wù)?ldquo;一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
�、取√魬�(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：
試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
⑸ 你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書。”
⑹ 理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。
三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用
�。�、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？
２、補(bǔ)充閱讀：
《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？
�。场⒔Y(jié)合英國作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：
學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
�。础�(shí)踐運(yùn)用：
下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。（見資料鏈接）
�、拧‘嬕划嫊衿嬖谀睦铩�
�、啤∑芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�。
�、恰≌f一說作者的表達(dá)方式。
�、取≌勔徽勀愕莫�(dú)特理解。
⑸ 背一背這首詩歌。
四、感悟?qū)懛�，積累語言
１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？
�。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）
學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。
�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：
與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會讀書的人！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
�。�、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時(shí)我們一起來交流。
２、推薦閱讀《書比人長壽》。
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍地讀 然后
最后
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。薄⒆x一讀，寫一寫：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
２、用“毫不猶豫”寫一句話。
�。�、仿寫填空：
你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
�。�、讀了這篇課文最大的感受是什么？
�。�、寫幾條讀書名言。
【教學(xué)建議】
�。�、盤活資源：
收集名人讀書名言，激勵學(xué)生自主讀書。教學(xué)中，注意文本與生活的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)課外收集的資料，溝通課堂內(nèi)外，加深情感的體驗(yàn)，讓“書之侶”在學(xué)生腦海里豐滿起來。注意文本的拓展，能聯(lián)系自身平時(shí)閱讀，結(jié)合名人讀書名言，討論交流讀書之法，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，體驗(yàn)閱讀的樂趣。課后鼓勵學(xué)生自主選擇名人讀書故事開展課外閱讀，建議在班組里開個(gè)“讀書交流會”，以交流學(xué)生自己或名人的讀書故事，激勵學(xué)生的讀書熱情，懂得讀書之道。
２、朗讀感悟：
教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通、讀美，想象讀、比賽讀、師生合作對讀等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特感受。注意朗讀的激勵與評價(jià)，做到以評導(dǎo)讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。
３、積累運(yùn)用：
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩、反復(fù)品味比喻、列舉、反問、假設(shè)等寫法的精妙，通過仿寫、背誦、補(bǔ)充課外閱讀資料等形式，幫助學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得方法，真正做到學(xué)習(xí)致用。把練習(xí)設(shè)計(jì)中的練習(xí)適時(shí)地穿插進(jìn)課堂實(shí)踐中去。
【資料鏈接】
１、《趣談“煮書”》：
女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。”
２、《神奇的書》：
�。绹┌桌�·狄金森
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，／能像一冊書，／把我們帶到浩瀚的天地�！螞]有一匹神奇的駿馬，／能像一首詩，／帶我們領(lǐng)略人世的真諦�！渭戳钅阋回毴缦矗矝]有任何柵欄能阻擋／你在書的王國遨游的步履�！味嗝促|(zhì)樸無華的車騎�。墒撬b載了／人類靈魂的全部美麗！∥
�。�、讀書名言：
書是面包──魯迅說：“書是營養(yǎng)面包”。
書是營養(yǎng)品──莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
書是階梯──高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”
書是良藥──劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”
書是船只──凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”
書是顧問──凱勃司說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。”
書是大學(xué)──卡萊爾說：“書籍──當(dāng)代真正的大學(xué)。”
書是陽光──莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”
書是高尚的人──歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話。”
書是珍寶──別林斯基說：“好書是最貴重的珍寶。”
書是鑰匙──托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”
書是益友──考爾德說：“選擇益友，就是選擇好書。”
書是顧問－－凱勒司說：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問。隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。”
書是社會──皮羅果夫說：“一本好書就是一個(gè)好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。”
書是遺訓(xùn)、忠告和命令──赫爾岑說：“書──這是一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是行將去休息的站崗人對未來接替他的崗位的站崗人的命令。”
４、徐魯：《書比人長壽》
