教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)
能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
課時(shí)安排
二課時(shí)
一、課件導(dǎo)入
二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知
三、逐行認(rèn)讀
四、熟讀成誦，記憶積累
五．鞏固生字
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)提問(wèn)
二．認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
三．學(xué)習(xí)背誦
激趣學(xué)文
借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。
深入感悟
讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。
學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。
伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。
送走了冬爺爺，我們迎來(lái)了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！
1、結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。
2、隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3、指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。
1、讓學(xué)生思考：
2、誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
你是怎么想的？你好像看見(jiàn)了什么？
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
3、春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？
多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
4、指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
5、指名讀，
(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”。燕子。蜜蜂詞串。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
6、(1)小蜜蜂為什么這么高興？(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中其中有梨花、杏花、桃花。飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)
7、在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
�。ń處熾S機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。)
8．指名讀，
練習(xí)朗讀
出示卡片認(rèn)讀
1．認(rèn)讀生字
2．指名讀文
1．認(rèn)識(shí)木字旁：板書(shū)“木”
2．文中有哪些字是帶“木”的？(樹(shù)、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？
3．學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”
(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？(位置不同，形體也發(fā)生變化。)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(3)教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
借助拼音，學(xué)生自由練讀
春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。
學(xué)生介紹
讀詞串
自由想象
做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游！
學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)
學(xué)生評(píng)價(jià)。
(1)自己練讀。(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。(3)交流：怎樣讀得美？教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
認(rèn)讀生字新詞
讀生字新詞
讀，書(shū)空
1、小組交流，討論最佳記憶方法。
2、大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如“春--”“--花”；b、歸類(lèi)記憶法；c、畫(huà)面記憶法等)
3、同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
4、全班交流。
5、學(xué)生練寫(xiě)，
背誦
教學(xué)流程圖 課件導(dǎo)入--聯(lián)系畫(huà)面，整體感知--逐行認(rèn)讀四、熟讀成誦，記憶積累--認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字--學(xué)習(xí)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
