識字4

　　教學目標

　　1、學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重點

　　能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字

　　教學難點

　　讀好字謎

　　教具準備

　　轉盤、課件、掛圖、生字卡片

　　課時安排

　　二課時

　　教學步驟

　　目標達成

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境

　　二、讀準字音，學習詞語

　　三、游戲鞏固

　　四、學習字謎歌

　　五、析記字形，指導書寫

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　使學生知道基本字部件“也”換上不同的偏旁，可以組成新字，并認識這些新字

　　在誦讀中培養(yǎng)語感，進一步明白這些字“形旁”的意義，加深對祖國語言文字的熱愛之情

　　培養(yǎng)識字能力和興趣

　　1．板書“也”。

　　2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。

　　3．板書“他、地、池、馳”。

　　1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

　　2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

　　3．檢查指導。

　�。�1）指名讀生字及詞語。

　�。�2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　　（3）齊讀生字及詞語。

　�。�4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

　　2．出示卡片，開火車檢查字音。

　　3．指名讀字謎歌

　　4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5．全班交流。

　　6．指導朗讀。

　　（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評一評。

　�。�4）同桌一起讀字謎歌。

　　7．課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　1．析記字形。

　　2．指導書寫。

　　借助拼音，自由讀生字新詞

　　四人一組交流

　　齊讀生字及詞語

　　看圖理解“田地”、“池塘”

　　借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音

　　讀字謎歌

　　四人一組討論

　　交流

　　自由練讀

　　讀字謎歌，評一評

　　同桌一起讀字謎歌

　　1．析記字形。

　　2．書寫。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　二、 析記字形，指導書寫

　　三、課堂練習

　　學生觀察描寫練習1中生字筆順表，自學生字筆順。通過觀察比較，把字寫美觀

　　在復習中牢固掌握生字新詞，通過訓練，讓學生能靈活運用所學生字

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　1．析記字形。

　�。�1）認讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學新偏旁。

　�。�3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2）教師范寫生字并重點指導。

　�。�3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（）------（）-----（）-------（

　�。�

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎。

　　1．給“也”字找朋友2．讀生字新詞

　　3．誦讀字謎歌

　　認讀生字

　　說說怎么記住這幾個字

　　交流

　　隨著音樂描、仿、臨寫生字

　　加偏旁組詞

　　擴詞

　　選字填空

　　游戲猜字謎

　　教學流程圖

　　 創(chuàng)設情境--讀準字音，學習詞語--游戲鞏固--學習字謎歌--析記字形，指導書寫--析記字形，指導書寫--課堂練習

　　板書設計：

　　 識字4

　　馳

　　也地

　　他

　　池

　　教學反思：