【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字，了解由這些生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　�。�、體會(huì)主席常人的情懷和偉大的胸懷。

　�。�、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)主席常人的情懷和偉大的胸懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入新課

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。毛澤東是一位偉大的領(lǐng)袖，也是一們偉大的父親。這節(jié)課，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛(ài)情懷。齊讀課題──

　　二、理解課題，檢查預(yù)習(xí)

　�。�、理解題目意思。

　�。�、認(rèn)讀詞句。

　�。场⑦@篇文章主要寫什么？

　　三、理解課文內(nèi)容

　�。�、文中講到了三封電報(bào)，請(qǐng)用（　　）標(biāo)出每封電報(bào)的內(nèi)容。

　　２、齊讀第４自然段，學(xué)生交流有關(guān)毛岸英的成長(zhǎng)經(jīng)歷和犧牲經(jīng)過(guò)資料，體會(huì)得到這突入其來(lái)的噩耗，主席悲痛的內(nèi)心，并用一個(gè)詞概括主席此時(shí)內(nèi)心的感受。

　�。�、接著主席收到了第二封、第三封電報(bào)，這是兩封意見(jiàn)分歧的電報(bào)。岸英的遺體是運(yùn)回祖國(guó)安葬還是葬在朝鮮，決定權(quán)在誰(shuí)手里？主席是怎樣選擇的？默讀５～７自然段。這抉擇過(guò)程，又可用一個(gè)什么詞概括？

　　４、經(jīng)過(guò)艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？

　　齊讀、理解批文詩(shī)句意思。

　　這一批示意味著什么？理解作出這一批示主席內(nèi)心是何等的痛苦。

　�。�、質(zhì)疑：

　　不能理解啊，毛岸英是毛主席最摯愛(ài)的兒子，破格把他的遺體運(yùn)回祖國(guó)安葬，讓主席見(jiàn)兒子最后一面，這是合情合理的呀，主席怎么會(huì)這么批示呢？

　　四、品讀重點(diǎn)詞句，升華感情

　�。薄�“讀書百遍，其義自見(jiàn)”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用心去體會(huì)，去感受，看讀這篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出來(lái)多讀幾遍與同桌交流。

　�。�、全班交流。

　　３、這些感人的地方就是細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，擴(kuò)寫課文最后一段。

　　４、交流寫的話，學(xué)生互評(píng)。

　　五、總結(jié)升華

　　在這以前，毛主席的五位親人為了中國(guó)革命相繼獻(xiàn)出了生命，此時(shí)，年逾花甲的主席又失去了心愛(ài)的長(zhǎng)子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛��！他不說(shuō)一句話，不吃一口飯，他黯然神傷，他在床上輾轉(zhuǎn)翻側(cè)，淚水打濕了枕巾，但了卻作出批示決然將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)。同學(xué)們：你們感受到這里一種怎樣的胸懷，怎樣的愛(ài)��？

　　主席的愛(ài)似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中裝著人民大眾，那博大的胸懷令人震撼。讓我們?cè)俅紊钋槔收b主席的批示──

　�。玻罚� 青山處處埋忠骨

　　何須馬革裹尸還

　　聞噩耗──悲痛

　　做抉擇──艱難

　　寫批示──忍痛

　　常人情懷，偉人胸懷

　　毛主席──偉大父親