教學(xué)要求
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1．領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2．理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
課前準備 學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)課時 三課時
第一課時
教學(xué)要求 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點 了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑
注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問題進行歸納。
二、學(xué)生自學(xué)課文
要求：
1、仔細認真地讀課文，注意畫出不懂的詞句。
2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問題，把不理解的記下來。
3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭氣的”的事。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1．讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。
2．提問學(xué)生上述問題。提出未解決的全班討論。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、提示學(xué)生識記字形，區(qū)別同音字。
“末”字與“未”字區(qū)分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。“試”右邊是“式”，沒有撇。“瞧”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“目”，里面是兩橫。“考”下面不能多橫。
區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近、同音字組詞的方法，進行輔助練習(xí)。
例：
末（ ） 試（ �。 ≌穑ā 。�
未（ �。 ∈剑ā 。 ≌瘢ā 。�
績（ �。 崳ā 。 ⊥耍ā 。�
跡（ �。 ^（ ） 褪（ �。�
四、理解詞義：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。
1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。
以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺不滿足，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績落后的情況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。
�。�2）依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語。
耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。
鉆研——指深入地進行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。
再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。
六、作業(yè)：熟讀課文，寫詞語。
第二課時
教學(xué)要求
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2．在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，進行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點
1．領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2．理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點 理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文主要寫了誰的哪兩件事？
二、抓住兩次“一定要爭氣”，精讀感悟
文中兩次講到“一定要爭氣”，這都是在什么情況下講的？
借助這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可采取以下步驟開展教學(xué)：
1．讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2．聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭氣的事情。
第一次是講童第周中學(xué)時由于基礎(chǔ)差，成績不好，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學(xué)時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。
3．句式練習(xí)。
讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補充完整。
�。�1）童第周在________情況下，心里想：一定要爭氣。
（2）童第周________終于為________爭了氣。
三、學(xué)習(xí)1～3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
1．指名讀1～3自然段，讓學(xué)生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭氣？
2．指名回答后，出示重點句。
（1）“校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班就讀一個學(xué)期。”
（2）提問，討論：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？
“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”進一步表現(xiàn)出童第周當時求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個自然段出現(xiàn)了三次，但意思并不一樣。可采用根據(jù)句意判斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。
3．出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強
�。�1）童第周17歲才進中學(xué)。（ ）
�。�2）平均成績才45分。（ �。�
�。�3）才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。（ �。�
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
4．出示重點句：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”
5．課堂討論：發(fā)憤的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的？
（1）理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿足，努力地做。
（2）讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標畫出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
（3）指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。
這兩方面概括起來，就是童第周振作精神，無論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績，不僅趕上了別的同學(xué)，而且各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了100分。
�。�4）討論：童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績呢？讓學(xué)生用文中句子來回答。
“童第周看著成績單，心想：‘一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。’”這段話共有三句，既是童第周的內(nèi)心表白，也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思：要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”
（5）句式訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)用因果句子，說完整話。
�、僖驗�“我不比別人笨”，所以________。
�、趧e人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。因為我________。
四、學(xué)習(xí)4～5自然段。
1．指名讀4～5自然段。
2．出示重點句：“教授自己做了幾年，沒有成功：同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”
3．課堂討論。
（1）“教授自己做了幾年，沒有成功”的是什么事？
教師用這個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。
（2）讓學(xué)生用課文中的句子回答問題，弄清事情的來龍去脈。
“那位教授一直在做一項實驗，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細心。教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試。”
�。�3）從這段話中哪些地方看出，這種手術(shù)非常難做？
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒有成功；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
�。�4）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失�。蝗悄托募蛹毿�，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。
�。�5）討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個問題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6兩個自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
五、學(xué)習(xí)拓展
讓學(xué)生以“童第周真行！”為開頭說一句內(nèi)容具體的話，贊揚童第周取得的成績。
例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒有做成的手術(shù)，震動了歐洲的生物學(xué)界。
六、讀了這篇課文，你從童第周身上學(xué)到了什么？
板書
26 一定要爭氣
努 不 刻
力 為 為 聲 苦
學(xué) 自 祖 不 鉆
習(xí) 己 國 響 研
只要有信心，肯努力，沒有辦不成的事。
第三課時
教學(xué)要求
1、練習(xí)用“耐心”、“鉆研”兩個詞語造句。
2、練習(xí)用想象的方法說一段話。
教學(xué)重點 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解兩次“爭氣”的聯(lián)系。
教學(xué)難點 進行想象說話，把意思講明白。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解兩次“爭氣”的聯(lián)系。
1、說一說課文主要講了哪兩件童第周“一定要爭氣”的事。
2、仔細兩次“爭氣”有什么相同的地方？
“爭氣”的含義相同：一是要有志向，二是要有自信心，三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步，是為祖國為人民爭氣。
二、練習(xí)用“耐心”、“鉆研”造句
“鉆研”的意思是仔細深入研究。
1、讓學(xué)生從文中找出帶有“耐心”一詞的句子。
2、分析句式。
�。�1）指名讀原句。
�。�2）分析句式：
誰 耐心地 做什么
誰 做什么事 很耐心
�。�3）舉例：老師耐心地教育我們要好好學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生從文中找出帶有“鉆研”一詞的句子。
4、分析句式：
誰，刻苦鉆研什么。
誰具有鉆研的精神，所以取得（獲得）。
5、舉例：張衡刻苦鉆研終于做成了地動儀。
三、練習(xí)想象說話：
1．出示練習(xí)題：童第周經(jīng)過刻苦鉆研獲得了成功。當同學(xué)們向他表示祝賀時，會怎么說，他當時的神態(tài)會是什么樣的？想好后按順序，有條理地說一段話。
2．讓學(xué)生根據(jù)題意，展開想象討論。
3．同學(xué)之間分角色練習(xí)說話。
4．指名讓學(xué)生表演說話。
例：童第周終于成功了，教授興奮地說：“童第周真行！”同學(xué)們也紛紛向他表示祝賀，有的說：“童第周，祝賀你成功！”有的說：“我要向你學(xué)習(xí)。”童第周激動地說：“謝謝老師的幫助和指導(dǎo)，謝謝同學(xué)們，今后我將更加努力，為世界的生物學(xué)研究多做貢獻！”
四、語文實踐活動
利用課余的時間收集我國科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，認真讀一讀。我們將在下周五，進行一次講故事比賽。
