教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
�。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
４．練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
�。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？
還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
�。玻沂灸繕�(biāo)。
成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？
這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
把書打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。保醪搅私鈨�(nèi)容。
課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
板書：不用箭
只拉弦
掉下來(lái)
�。玻畬W(xué)習(xí)第１自然段。
更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）
相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。
�。�“更”：正音：“更”是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車讀）
ｂ“魏國(guó)”：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。
正音：一起讀。
�。�“能手”：什么叫“能手”？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）（多媒體顯示：“能手”變紅）
“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋）
課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）
來(lái)，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）
�。常畬W(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）
“悲慘”
第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車讀）什么意思？
“愈合”
這個(gè)一起讀。什么意思？
“拼命”
前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車讀）什么意思？
４．質(zhì)疑問(wèn)難。
還有哪些地方不懂，提出來(lái)。
小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
�。保^(guò)渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？
�。玻叶温洹�
你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。
交流。（指１～２名學(xué)生回答）
�。常该止�(jié)讀。
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
４．圈詞語(yǔ)。
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。
�。崛α四男┰~語(yǔ)？（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪）
�。饫斫�。
“信不過(guò)”什么意思？
摸摸自己的耳朵在哪里？
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──（出示卡片：你有這樣的本事？）
“本事”找個(gè)近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。
“大吃一驚”什么意思？
所以魏王驚訝地說(shuō)──（出示卡片：真有這樣的本事�。�
�。担畬ぴ�。
輕讀２～８自然段。
魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）
交流。
“信不過(guò)？”
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋ǎ�，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。”這個(gè)句式。（多媒體顯示：“信不過(guò)？”變紅，句式）
“大吃一驚？”
魏王為什么大吃一驚呢？
�。ǘ嗝襟w顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）
“更加奇怪？”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
�。ǘ嗝襟w顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）
�。叮纸巧首x。
用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。
五．學(xué)習(xí)第９自然段。
�。保^(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？
２．分組讀。
四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。
�。常x。
�。ǘ嗝襟w顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“( )”括出來(lái)。）
板書：（看）
（聽(tīng)）
�。矗畬W(xué)習(xí)第１句。
哪些是更羸看到聽(tīng)到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）
引讀。
更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢
聽(tīng)到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）
課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。
由此可見(jiàn)，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
板書：觀察
�。担该x２～４句。
看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→
誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：)括出２～４句）
６．學(xué)習(xí)第２句。
指名讀第２句。
更羸先是怎樣分析的？板書：分析
引讀。
這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。
“孤單失群”是什么意思？
小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。
板書：受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
�。罚畬W(xué)習(xí)第３、４句。
為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書：↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析
▲說(shuō)讀
說(shuō)：（指１～２名學(xué)生用自己的話說(shuō)）
根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說(shuō)。板書：─ ─ ─
讀：（指名讀３、４句）
書上是怎么說(shuō)的。
▲讀說(shuō)
讀：（指名讀３、４句）
根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開(kāi)
往上飛
弦響害怕
說(shuō)：（指１～2名學(xué)生用自己的話說(shuō)）
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。
看著黑板一起說(shuō)。板書：─ ─ ─
８．齊讀第９自然段。
看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么？
六．學(xué)習(xí)第５自然段。
�。保�。
更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀。（多媒體顯示：第５自然段）
�。玻f(shuō)。
同桌互說(shuō)。
前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）
提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。
交流。（指１～２名學(xué)生說(shuō)）
�。ǘ嗝襟w顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn)）
�。ǘ嗝襟w顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來(lái)”加點(diǎn)）
小結(jié)。
小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。
�。常菔尽�
�。ǘ嗝襟w演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。
�。矗斫猓�“直”。
這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：“直”變色）
老師列出了“直”的四種解釋。（多媒體顯示：“直”四種解釋）
“直往上飛”中的“直”什么意思？（多媒體顯示：“２．一個(gè)勁兒，拼命；”變藍(lán)）
“直掉下來(lái)”呢？
▲筆直
你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫面。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）
▲不斷地
咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
�。担笇�(dǎo)讀。
這段怎么讀好？
誰(shuí)來(lái)試試。（指１～２名學(xué)生讀）
一起讀。
七．總結(jié)談話。
１．第５自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書：判斷
更羸真不愧是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。
�。玻帜信x第５、９自然段。
來(lái)，拿好書，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。
八．鞏固練習(xí)。
１．練習(xí)。
更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）
�。岬冢鳖}“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。”誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）
�。獾冢差}，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）
�。阆旅妫愁}做在練習(xí)紙上。
ｄ交流，齊讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
�。玻嬉伞�
這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？
至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
附板書：
驚弓之鳥
傷口裂開(kāi)
（看）飛得慢 受傷未愈 / │
/ │ 不用箭
→ → 往上飛 │
/ │ 只拉弦
�。�(tīng)）叫聲慘 孤單失群 / │
弦響害怕 ↓ 掉下來(lái)
觀察 分析 進(jìn)一步分析 判斷
