教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　5、感悟文章內容。

　　過程與方法：

　　在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　精心創(chuàng)設孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。

　　策略方法：

　　談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。

　　課前準備：

　　1生字卡片。

　　2寫有本課生字的拼音卡片。

　　3與本詩和諧一致的音樂。

　　教學過程

　　師生活動

　　設計意圖

　　一親切談話，自然引入。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

　　生答。

　　師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

　　生介紹。

　　師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀古詩，識記生字。

　�。ㄒ唬┬问蕉鄻�，熟讀古詩。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4指名讀。

　　5齊讀。

　�。ǘ�）合作探究，識記生字。

　　1全班交流，識記生字。

　　指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。

　　2小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

　　3師出示識字卡片，檢查識字情況。

　　以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　4游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？

　　其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

　　三感悟內容，感情朗讀。

　　1齊讀古詩。

　　2師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？

　　生猜。

　　3師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

　　生答（很美，很漂亮）。

　　4師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？

　　生：讀得很美。

　　師：那就請同學們美美的讀一讀吧！

　　生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

　　四合作探究，指導書寫。