教學內(nèi)容：

　　本綜合學習安排了兩部分內(nèi)容：一是由“猜字游戲”、“大家來簽名”和“把字寫好看”組成的識字與寫字活動，這是對本單元所學生字的鞏固與提高；二是借助拼音閱讀并背誦《秋月白》。

　　教學目標：

　　1、復習、鞏固本單元所學的各種基本筆畫以及生字，并進行滲透性識字；

　　2、指導學生寫好“橫”、“豎”兩種基本筆畫，繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　3、背誦《秋月白》以及自己感興趣的詩文，養(yǎng)成“讀讀背背”的好習慣，注重語言的積累。

　　4、感悟秋天的美，進一步激發(fā)熱愛大自然的美好情感。

　　課時安排：二課時

　　教學設計：

　　師生活動

　　設計意圖

　　一形式多樣，鞏固所學，拓展識字。

　�。ㄒ唬┎伦钟螒�，鞏固所學：

　　1師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生答。

　　師：老師這兒有一個謎語，請大家來猜一猜：點、橫、撇、點，猜猜這是什么字？若學生猜起來有困難，教師可以邊說邊書空，提示其猜字方法。

　　請一名同學說，其他同學猜，做示范。

　　2小組合作，進行“猜字游戲”。

　　各組拿出課前準備好的本單元要求會寫的23個生字（每組一份），隨機抽取生字卡片，一人說，其他同學猜，猜對5個字的同學，就能把自己的姓名寫在老師發(fā)給每個小組的16開白紙上，用彩筆寫大一點。教師巡視指導。

　�。ǘ�）認讀簽名，擴展識字：

　　1本單元要求會寫的23個生字全部猜完、每位組員的名字也都寫在紙上的小組，互相認讀本組同學的名字。

　　2每組選派一名同學（必須是本組同學的名字全都會認的同學），拿著本組同學的簽名，到實物投影前帶領(lǐng)全班同學認讀簽名。

　　3同學們親手把本組同學的簽名張貼在教室的墻壁上，供大家課下繼續(xù)認讀。

　　二合作探究，指導書寫。

　　1小組合作，書空交流“三、山、十、田”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“三、山、十、田”四個字怎樣寫才好看？

　　強調(diào)：要把橫、豎寫好，一定要寫得橫平豎直。師示范，生在本子上練寫。

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范、美觀的獎勵“小笑臉”。

　　6以語文書、寫字本為依據(jù)，各組評選出本階段的“寫字小明星”，把字拿到實物投影前，展示給大家欣賞。

　　三誦讀詩文，感悟內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┬问蕉鄻樱�熟讀詩歌：

　　1生自己嘗試著讀詩歌，遇到認讀困難的字，自己想辦法解決（拼讀音節(jié)或請教老師、同學）。

　　2指名讀。

　　3小組互讀。

　　4全班齊讀。

　　（二）暢談所知，感悟內(nèi)容。

　　1生自由讀詩歌，一邊讀一邊想：你知道了什么？

　　2小組合作，暢談所知。

　　3全班交流（朗朗的夜空中，有一輪明亮的月亮；夕陽西下，西天的晚霞像火一樣紅；一場秋雨過后，樹林里的許許多多的果子都落到了地上；寂靜的夜里，一些小蟲子在叫），表達出大致意思即可。

　　生理解困難的，師適時引導。

　�。ㄈ�）感情誦讀，表述其情。

　　師：讀了這首詩，你們有什么感受？

　　生答。

　　師：那么，我們在讀的時候，就要把秋天的美讀出來，

　　請同學們都美美的讀一讀吧！

　　1生自由感情誦讀。

　　2指名感情誦讀。

　　3全班感情誦讀。

　　四拓展誦讀，注重積累。

　　1生拿出課前準備好的自己感興趣的詩文，或朗讀或背誦。

　　2把自己準備好的詩文，朗讀或背誦給小組的同學聽。

　　3全班交流，評選出本階段的“背誦小明星”。

　　玩耍，是孩子們的天性；游戲，是孩子們的熱衷。以孩子們喜聞樂見的游戲形式，復習所學的生字，他們一定會趣味盎然地投入到舊知的鞏固之中。

　　將本綜合學習中的“猜字游戲”與“大家來簽名”兩項活動，有機的整合在一起，能夠有效地促使孩子們以簽名為目的來鞏固舊知，又通過認讀簽名來拓展識字。

　　將簽名張貼在教室的墻壁上，為孩子們創(chuàng)設一個廣闊的課外識字的空間，促進他們主動識字，自主學習。

　　階段性評選“寫字小明星”，能夠有效地促使每一個孩子都認認真真、踏踏實實地寫好每一個字，提升他們的寫字水平。

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，多種形式的朗讀，一定會促成孩子們對詩文內(nèi)容的深入感悟。

　　拓展誦讀，階段性評選“背誦小明星”，可以有效地促進孩子們的課外背誦與積累。