教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、寫(xiě)出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

　　2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

　　策略方法：

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見(jiàn)，教師要在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀(guān)察和傾聽(tīng)，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論和對(duì)問(wèn)題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見(jiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、情境導(dǎo)入課題，板題。

　　1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使......配樂(lè)提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水?huà)寢尩膽驯лp輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。（課件演示河水和小船都張開(kāi)了笑臉）

　　2、教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題：河水和小船

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　3、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

　　三、邊讀邊悟，理解課文。

　　1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

　�。�1）指生讀。

　　（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

　　四、生字詞的書(shū)寫(xiě)鞏固

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）學(xué)生先自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　小游戲--摘蘋(píng)果：畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋(píng)果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫(xiě)著相應(yīng)漢字的“蘋(píng)果”，先摘到者為勝。

　　四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書(shū)架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛(ài)的文章，加深對(duì)課文的理解。

　　課文以動(dòng)畫(huà)入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書(shū)這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。

　　重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，達(dá)到記憶的目的。

　　這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn) ，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。