[教學(xué)內(nèi)容]
《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時，會知道好多有關(guān)“汗”的有趣知識。
這是一篇科學(xué)童話，學(xué)生通過閱讀能了解一些動物出汗的科學(xué)常識。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個生字。認識偏旁“廠”。
2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
[教學(xué)重難點]
1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。
2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學(xué)常識。
[設(shè)計理念]
根據(jù)低年級年齡特點，把重點放在朗讀和寫字上。
1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。
2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的
感悟。
3．積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說、演，從而
提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，發(fā)展思維。
4．讓學(xué)生在主動探究中寫生字，學(xué)會合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生
動手、動口、動腦的能力。
[教學(xué)過程l
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．(出示課件)一只動畫小貓，在自己身上找來找去。
2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢？”
3．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！”(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，讀準字音
1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請同學(xué)們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2．組內(nèi)活動，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。
3．指名讀，開火車讀，多種形式認讀生字，及時糾正學(xué)生的讀音。
4．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。”我們幫幫它吧！
5．課件出示本課生詞，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(學(xué)生齊讀詞語，全讀對，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓在找汗的過程中都遇到了誰呢？
2．指名讀課文，讀準字音，老師相機糾正。
3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。
4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。
(1)指名學(xué)生讀文。
(2)說說知道了什么？
(3)課件出示，老牛說的話。
(4)學(xué)生自由讀老牛說的話，老師相機指導(dǎo)。
(5)指名學(xué)生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。
(6)齊讀。
(7)師生分角色朗讀1至3自然段。
5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請同學(xué)們讀后面的課文。
6．師：你知道了什么？學(xué)生答，師相機板書。
7．引導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。
(1)學(xué)生自由讀后面的課文，思考小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。
(2)學(xué)生回答，老師相機板書。
(3)小組練習(xí)讀、指名讀、分組讀小動物的話，老師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小動物的語氣。
8。師生互讀，小動物間的對話。
四、品味感受，感情朗讀
1．師：“這只小花貓是一只多么愛提問的小花貓��！它看見人會出汗，覺得奇怪。誰會讀，你又不是狗，汗怎么會在舌頭上。”
(課件出示)
師：相機評價，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
2．師生分角色讀課文。
五、連線游戲，理解課文
1．這些小動物的汗在哪里呢？請四個小朋友把汗貼在相應(yīng)
的位置。
2．請學(xué)生連線。
老牛的汗腳掌里
小馬的汗舌頭上
黃狗的汗鼻子上
小豬的汗身上
3．把連好的句子讀一讀。
4．你還知道其它動物的汗出在哪嗎？(課內(nèi)不能完成，可以
讓大家課后查查資料，再和大家說一說。)
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解一些小動物出汗的科學(xué)常識，的
確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和了解。
