第二課時

　　一、復習導入

　　1．聽寫生字

　　2．這篇課文講的是什么故事？

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同？

　�。ㄟ@一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

　　2．指名讀第二、三自然段，質疑、解疑。

　　“流利”、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

　　（通過兩次問題的討論，讓學生從“流利”、“鼓起勇氣”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“一愣、解答”。

　　接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

　　4．質疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。）

　　5．學習第四自然段。

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導朗讀。

　　1．自由組合，三人為一組練習角色朗讀。

　　2．請兩組同學匯報。

　　注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“......，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“......，但是為了學知識，不懂就要問。”應讀出肯定的語氣。）

　　四、深入探究，學習精神。

　　1、學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？

　�。á賹O中山小時候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點很值得我們學習；②在別人都不敢問時，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認為“為了學知識，不懂就要問”，這種“勤學好問”的精神太值得我們學習了。）

　　2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？