一、交流資料，鼓勵提問。

　　1、同學(xué)們，喜歡聽歷史故事嗎？歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。今天就讓我們一起來欣賞一個戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書）請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、戰(zhàn)國時期離我們太久遠(yuǎn)了，在欣賞故事之前，讓我們先來了解幾個特殊的詞語。（課件出示）詞語：“戰(zhàn)國”“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”）誰能把你所知道的向大家介紹一下，交流歷史資料，有助于我們了解課文。

　　二、自讀文章，整體感知。

　　1、下面就請同學(xué)們打開書第五頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，結(jié)合學(xué)過的方法說一說文章主要講了什么？

　　2、剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，我們先來認(rèn)認(rèn)課文中的生字。（課件出示）齊讀、開火車讀讀吧！

　　3、能這么快記牢生字，真不錯！現(xiàn)在誰來說說課文主要講了什么？ （8）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、崔杼謀殺了國君，還要顛倒是非，讀了這個故事，你覺得崔杼是個怎樣的人？請同學(xué)們快速瀏覽課文1、2段，劃出描寫崔杼的語句。（找到句子后，多讀讀，找到關(guān)鍵詞語）

　　2、誰最先把你找的語句和大家交流一下？從這句話中你可以體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過“殺國君”、“獨攬大權(quán)”等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）（板書：崔杼  殘暴、位高權(quán)重）

　　3、可以想象，人們面對這樣殘暴并且又手握生殺大權(quán)的崔杼，會怎樣？

　　4、師：但謀殺國君是一件大逆不道的事情，這樣做的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵，可以說是遺臭萬年，那么崔杼希望這樣嗎？

　　師：那么崔杼要求太史們怎樣記錄歷史呢？（崔杼要求寫：“先君是害病死的”）

　　師：但太史卻如實記載：夏五月，崔杼謀殺國君光。一個是……，另一個是……

　　4、太史們是如何拒絕這種無理要求的？讓我們先來看看太史伯的做法！請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，畫出有關(guān)太史表情和語言的關(guān)鍵詞句，把表格填寫完整。

　　我們一起來交流一下。

　　我們先來看太史伯的態(tài)度怎樣？（嚴(yán)肅）從中我們能體會到什么？此時此刻，面對崔杼他心里會想些什么？

　　剛才我們多次提到了本分，太史的本分是什么？（按照事實寫歷史）也就是記錄真實的歷史，這就是秉筆直書。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)崔杼發(fā)現(xiàn)以死來威嚇太史是行不通的，那么他還會不會使用其他的方法呢？（崔杼也許還會對太史說：“如果你們能按我的要求記載，我可以給你們加官進爵，讓你們榮華富貴。”）

　　師：真是太讓人心動了，那太史伯又會怎樣想？怎樣說？

　　師：說得好，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀太史伯的話？把你的想法讀給我聽！你覺得哪句最能表現(xiàn)太史伯這種秉筆直書的特點就讀哪一句。

　　崔杼聽了這樣大義凜然的話，有什么反應(yīng)？他一怒之下，殺死了太史伯。太史伯毫不畏懼，寧肯去死也要堅守自己的本分，這就是慷慨赴死（單擊課件）

　　5、我們剛才結(jié)合表格，找到了描寫太史伯表情、語言的關(guān)鍵詞句，并結(jié)合上下文以及自己的想象揣摩了人物的心理，談出了體會，并把自己體會到的通過朗讀表現(xiàn)了出來，下面，就請同學(xué)們運用這種方法，在小組中自學(xué)另外三位太史的做法，把表格補充完整。

　　6、剛才各個小組都討論得熱火朝天，

　　（1）太史仲的態(tài)度如何？誰來說說你們小組的意見？

　　a、太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？你是怎么知道的？（通過“面不改色”“冷笑” 以及句子體會他的毫不畏懼）

　　b、這時他心里會想寫什么？（點出：仍然堅持秉筆直書 ）

　　C、能帶著這種感受讀讀這句話嗎？我們一起來讀讀吧！

　　D、面對仲的慷慨陳辭，崔杼怎樣了？他又把仲殺死了（單擊課件）

　　（2）了解了太史仲的做法，我們再來看看叔是怎樣做的？誰來填表？

　�。�3）誰來把第四行補充完整？

　　太史季他又是如何說的呢？誰來讀讀？

　　從這段話中，我們能體會到什么？（毫不畏懼，為了盡太史的本分寧肯去死，崔杼心虛）

　　7、同學(xué)們，崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？他們具有怎樣的品質(zhì)？（相機板書：盡職盡責(zé)  寧死不屈 ）

　　8、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理也有變化？們一起對照表格說一說。

　　崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何）（相機：崔杼被太史們的精神折服了）（板書：折服）

　　小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，盡職盡責(zé)，寧死不屈精神折服了崔杼，讓他放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？如果太史季死了，他會怎么做？（點出：仍然會秉筆直書……）

　　9、同學(xué)們，現(xiàn)在你們理解秉筆直書的意思了嗎？誰來說說？（板書）

　　10、同學(xué)們，太史們?yōu)榱送瓿勺约旱谋痉�，記下真實的歷史，付出了生命。老師的本分是教書育人，你們的本分呢？我們做好自己的本分并不需要付出生命的代價，那還有什么理由不盡力去做呢？

　　四、小結(jié)

　　太史們這種不畏強權(quán)，堅守本分、盡職盡責(zé)、寧死不屈的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解真實的歷史，讓我們堅信邪永不勝正。太史伯、仲、叔、季和南史氏令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學(xué)課后可以通過查閱資料去了解，這節(jié)課就上到這里。