課題： 《朱鹮飛回來(lái)了》
授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
備課時(shí)間： 年 月 日
授課時(shí)間： 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課所要學(xué)習(xí)的生字、生詞。
2、通過(guò)各種方式收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮。
3、通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
5、了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭�，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)句子理解文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：深思人與自然的關(guān)系，體會(huì)文章的題目包含了作者怎樣的情感。
課前準(zhǔn)備；多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，引發(fā)疑問(wèn)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們看我板書(shū)課題（朱鹮飛回來(lái)了）。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀就怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀,或高興,或驚喜,或如釋重負(fù)。）
3、什么是朱鹮？你對(duì)朱鹮有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（介紹朱鹮）
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（可能的問(wèn)題是：朱鹮飛走過(guò)嗎？朱鹮為什么飛回來(lái)了？是誰(shuí)讓朱鹮飛回來(lái)了？相機(jī)板書(shū)。）看來(lái)同學(xué)們對(duì)課題都有著自己的理解,自己的感受，相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)理解得更深刻，感受更豐富。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，在讀課文的過(guò)程中你都遇到了哪些容易出錯(cuò)的生字詞，給你的同伴們提個(gè)醒。(按捺[nà] 靦腆 孵[fū]化等)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想，課文講了怎樣的一件事？
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。（記敘了一支科考隊(duì)來(lái)到大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨滅絕的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康生長(zhǎng)的事）
4、同學(xué)們，課文以《朱鹮飛回來(lái)了》為題，那朱鹮原來(lái)是飛走了嗎？課文中“飛走”指的是什么？（飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕）
�。�1）從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書(shū)中找到依據(jù)嗎？我看哪一位細(xì)心的同學(xué)最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”）
（2）朱鹮為什么會(huì)瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個(gè)方面？（板書(shū)：污染、捕殺……）
由此可見(jiàn)，朱鹮是即將瀕臨滅絕的動(dòng)物，在世界上也是極為罕見(jiàn)的。（板書(shū)：擦掉問(wèn)號(hào)）
�。�3）那為什么科考隊(duì)又會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢？（他們認(rèn)為那里森林茂密……）
因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。
�。�4）它們找到了嗎？（找到了）
三、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6―14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠“飛回來(lái)”，小光和小伙伴配合科考隊(duì)做了哪些努力？（小組同學(xué)交流此問(wèn)題�？砂凑帐虑榘l(fā)展順序來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
�。ò鍟�(shū)：宣傳 尋找 保護(hù)）
1、積極發(fā)動(dòng)――和小伙伴一起尋找線索。
組織有感情地朗讀：（1）分角色讀小光與小胖子的對(duì)話，談感受。（2）再讀，生評(píng)價(jià)。（3）師生合作讀。（4）表演讀。
小光從小胖那里得到了朱鹮的相關(guān)信息，于是第二天就陪著科考隊(duì)員一起尋找朱鹮。
2、為科考隊(duì)――帶路尋找。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11―14自然段，邊讀邊畫(huà)出給你印象深刻的句子，看看你從中都體會(huì)到了些什么，并把你的感受寫(xiě)在句子的旁邊，一會(huì)咱們一起交流。
他們來(lái)到一片稻田中隱蔽起來(lái)……以免干擾觀察。
想象一下，除了這些困難，科考隊(duì)員還忍受著哪些困難？
這兩只鳥(niǎo)兒……踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。
為什么說(shuō)是踏破鐵鞋，千辛萬(wàn)苦的尋覓？（“我國(guó)自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來(lái)，一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國(guó)的生存情況，一支科考隊(duì)到全國(guó)各地尋找朱鹮。”）
靜候一旁的科考隊(duì)員……珍惜的鳥(niǎo)兒。
比較：他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片…
他們守候在這兩只鳥(niǎo)兒的旁邊，觀察著，拍攝照片…
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，他剛才是說(shuō)的這句話嘛？（不是）好不好？從第一個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？
3、全力保護(hù)――挖田螺泥鰍、抓小魚(yú)小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。請(qǐng)學(xué)生讀一讀13自然段。
考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮……
小光和小伙伴們也挖來(lái)田螺、泥鰍，捉來(lái)小魚(yú)、小蝦喂它。
保護(hù)朱鹮的僅僅是科考隊(duì)員和小光嗎？（還有老師、同學(xué)、村民們。所有的人都積極的參與到保護(hù)朱鹮的活動(dòng)中來(lái)。）
現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朱鹮為什么能夠“飛回來(lái)”?(有科考隊(duì)員的努力，還有像小光這樣熱愛(ài)野生動(dòng)物的小朋友的幫助，是所有人的愛(ài)把朱鹮給喚了回來(lái)。從根本上說(shuō)，是這里有良好的生態(tài)環(huán)境。) （擦掉問(wèn)號(hào)，同時(shí)畫(huà)心）
4、請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
四、情感深化
真可謂是失而復(fù)得的朱鹮啊！關(guān)于陜西洋縣保護(hù)朱鹮的情況還有一段后話，想知道嗎？
師讀（配樂(lè)）《失而復(fù)得的朱鹮》（節(jié)選）：
“朱鹮近幾年數(shù)量的迅速發(fā)展增加了我們恢復(fù)該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經(jīng)歷，不禁令人心悸。如果考察隊(duì)晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運(yùn)的是這個(gè)物種被成功地保存下來(lái)，并擴(kuò)大其分布區(qū)和其他的保護(hù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠(yuǎn)在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動(dòng)物，并與他們相伴成長(zhǎng)。”
同學(xué)們，小光等人為拯救朱鹮所做的努力我們有目共睹，他們的行為又給了我們一些什么啟示呢？作為小學(xué)生的我們又能為保護(hù)野生動(dòng)物做些什么呢？（生暢所欲言，板書(shū)）讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛(ài)護(hù)他們，希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！這樣才能讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
五、小結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)文章的題目飽含了作者的感情，通過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你從題目中讀出了作者怎樣的情感？最后，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x一下課題：朱鹮飛回來(lái)了。
六、作業(yè)
查閱相關(guān)資料，了解我們生活的地球中還有哪些瀕臨滅絕的動(dòng)物，了解他們的現(xiàn)狀。
為保護(hù)野生動(dòng)物寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)物。
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板書(shū)設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來(lái)了
飛走(?) →→→→→ 飛回(?)
環(huán)境 宣傳
捕殺 尋找
食用 保護(hù)
