北師版語文四年級(jí)下冊(cè)《花》主題單元中的第一篇主題課文是《古詩兩首》，分別是唐代的杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》和宋代的葉紹翁的《游園不值》。這兩首詩都是借寫春天的花來表達(dá)作者 對(duì)大自然，對(duì)春天的熱愛和贊美！

　　在進(jìn)行第一首詩的教學(xué)時(shí)，我著重在學(xué)法的指導(dǎo)，先讓孩子讀準(zhǔn)字音，再利用工具書自學(xué)古詩，讓學(xué)生說說詩句的意思，學(xué)生在回答的過程中，接著學(xué)生根據(jù)句意質(zhì)疑。我就順勢讓學(xué)生說出，詩中寫了哪些美好的景物？然后圍繞“花、蝴蝶、黃鶯”等景物，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合詩句進(jìn)行理解。整節(jié)課學(xué)生興致極高。由此我想到：語文課的學(xué)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語言，錘煉語言，從而提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的過程！

　　在進(jìn)行第二首詩《游園不值》的學(xué)習(xí)時(shí)，我先總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法，再請(qǐng)孩子們照著這樣的方法自學(xué)。接著，在匯報(bào)第一句詩句的意思時(shí)，相機(jī)追問，那么他的心情會(huì)怎樣？學(xué)生有的說：“失落”。有的說：“遺憾”。還有的說：“掃興”。我又問到：“從哪些詩句中你能體會(huì)到詩人的這種心情？從而引出前兩句詩“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”學(xué)生很快就進(jìn)入了詩中的意境，學(xué)的津津有味。忽然我話題一轉(zhuǎn)，問道：“在這首詩中只寫了詩人這一種心情嗎？后來，詩人又遇到了什么事？心情又是怎樣呢？引出“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的學(xué)習(xí)。從而了解詩人轉(zhuǎn)憂為喜的心情。

　　最后，將兩首詩進(jìn)行對(duì)比，讓孩子體會(huì)出兩首詩圍繞“花”有什么不同。從而，感悟到春天的美，用積累到的描寫春天的古詩贊美春天！

　　整個(gè)教學(xué)，最讓我欣慰的是孩子們始終處在一個(gè)主動(dòng)求知的狀態(tài)中，教室里處處洋溢著熱烈的氣氛。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成為了一件非常主動(dòng)、快樂的事情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的歡樂中成長。