教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）掌握8個生字及其組成的新詞。
�。�2）了解課文內(nèi)容，喚起學(xué)生對貧困山區(qū)孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發(fā)孩子們對現(xiàn)實幸福生活、學(xué)習(xí)機會的珍惜，
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開想象，提高想象能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生描寫眼睛的寫作技能。
�。�5）感情讀文。
2、過程與方法
�。�1）結(jié)合課文理解新詞，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開想象。
�。�3）模仿課文2、3、4、5四個自然段寫寫眼睛，培養(yǎng)寫作技能。
�。�4）通過感情朗讀，體會山區(qū)貧困孩子對讀書的渴望。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對貧困山區(qū)孩子的同情，號召他們伸出援助之手，同時激發(fā)孩子們對現(xiàn)實幸福生活、學(xué)習(xí)機會的珍惜。
重難點、關(guān)鍵
1、了解課文內(nèi)容，對學(xué)生進行情感的啟發(fā)和教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開想象，提高想象能力。
教具準備:多媒體課件
課時劃分:兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時（略）
第二課時
一 導(dǎo)入新課
1、聽寫：跋涉、蜿蜒（注意容易寫錯的地方）
2、教師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛可以感受到人的許多心理活動。請同學(xué)相互看對方的眼睛，你能用一個什么詞來形容對方的眼睛呢？
3、打開課本，看插圖，注視這雙大眼睛，你怎樣來形容這張照片中的眼睛呢？（明亮、專注、水汪汪、渴望、憂郁……）這雙大眼睛讓你想到了什么？
二 學(xué)習(xí)新課
1、的確，這是一張不同尋常的照片，作者看到這張照片，也想到了很多。瀏覽課文，找出作者聯(lián)想的自然段（2——5），作上記號。
2、細讀2-3自然段，聽清讀書要求：把心放到課文中去，找到重點詞作記號，并把感受記在旁邊。
3、交流感悟：你畫了哪些詞，你感受到了什么？你能讀出來嗎？
條件艱苦，渴求知識，為什么憂郁？（擔(dān)心失去）怎樣讀？誰來試一下？
教師板書：明亮、專注、渴望、憂郁
4、作者看照片為什么會有這樣的聯(lián)想？作者了解圖片的背景。“金鑰匙”： 了解事情的背景可以幫助理解課文內(nèi)容，聯(lián)想是以事實為依據(jù)的。這張照片的故事背景，課文第幾自然段介紹的？
5、自由讀第一自然段，用“跋涉、蜿蜒”復(fù)述出來。
�、傩」媚镌鯓由蠈W(xué)的？指名讀句子“每天……”“蜿蜒……”
�、谧x了這句，你仿佛看到了怎樣的畫面？面對這樣的畫面，你想說什么呢？
�、劢Y(jié)合背景，發(fā)揮想象，把文中省略的內(nèi)容補充出來。
④怎樣讀出省略號呢？
6、瞧！這雙渴望讀書的大眼睛正看著你，看著我，向我們深情地訴說著，她訴說著千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童渴望讀書的心聲——我們要讀書。你看，這雙會說話的大眼睛向世人熱切地呼喚著……（學(xué)生想象，如：救救我們，我們不想失學(xué)）
7、面對這樣一雙渴望讀書的大眼睛，你忍心拒絕嗎？指名讀第6自然段，為什么“大眼睛”能成為希望工程的形象標(biāo)志？（教師讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)希望工程的資料）
8、看！這是誰？教師出示蘇明娟的近照，她依舊是那烏黑閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？不，它不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。（教師接著介紹蘇明娟現(xiàn)在的情況）
9、齊讀最后一段。思考并討論：課題中的大眼睛為什么要加上引號？
三 延伸
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來�？墒�，還有更多的像童年的蘇明娟一樣的孩子————渴望讀書，但讀不起書。面對這些困難的伙伴，我們能做些什么呢？
2、總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興地上學(xué)時，可曾想過那些因交不起學(xué)費而輟學(xué)的同齡人，他們是多么的困苦；當(dāng)我們在父母的懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困中仍能自立自強的伙伴們，他們是多么的令人愛憐。給予他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到！只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。
板書： 渴望讀書的“大眼睛”
明亮
專注 呼喚援助
渴望 激勵孩子
憂郁
