前幾個周，我們學習了一篇課文，題目就叫做：《渴望讀書的“大眼睛”》。給我留下了很深的印象。

　　這篇課文向我們講述了一位貧困山區(qū)的小姑娘的學習生活。她《渴望讀書的“大眼睛”》每天早早的起床，連梳頭洗臉的時間都沒有。每天上學都要走一段既危險又漫長的上學路……�？删瓦B這樣艱苦的學習條件她也擔心會失去……。

　　這雙大眼睛閃爍著對知識的渴望，充滿著對失學的郁憂。而我們呢？我們的生活與她們卻不同。我們幾乎每天都坐車上學，而他們不顧遙遠路程與危險的山路到遠方去念書。我們坐在寬敞明亮的教室，而他們卻只能坐在光線灰暗的教室。我們有漂亮的文具，而他們，卻只能一個本子當三個本子用……。

　　想想他們，比比我們。我才感覺到自己的學習條件是多么優(yōu)越。但有些同學還在隨便花錢。他們不知道，這都是父母親辛苦掙來的血汗錢��！我們如果不好好學習，那么又對得起誰？還不如把那些錢送給那些渴望讀書的孩子。讓他們的生活也像我們一樣的優(yōu)越，一樣美好！

　　看著那雙大眼睛，我的面前仿佛出現(xiàn)了小伙伴不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，不顧危險上學的情景……。

　　啊，親愛的小伙伴們，讓我們一起努力學習，長大為祖國做出自己應有的貢獻。

　　文章開門見山式地總啟全文，簡潔明了地交代了文章的相關信息；第二段作者意圖介紹課文的大致內容，但概述并不完整，讀者只能從作者的只言片語中略知一二；第三四兩段作者通過一個過渡句就引入到了“感想”部分，作者拿現(xiàn)實的實際情況和課文中的真實情況進行對比分析，從具體的對比中突出中心論點；接著作者設置了幻想部分，雖然言語不多，但是意境很深很深，強化了中心；最后一句話結束了全文，干脆利落，呼吁大家珍惜一切，努力學習；《渴望讀書的“大眼睛”》這部宣傳片很早以前就在電視上播放過了，大家紛紛通過此宣傳片更深入地了解到了貧困山區(qū)的孩子們對知識的渴望和現(xiàn)實的情形。而小作者在課本中學習到了此文章，并寫下了學習后的感受。全文結構還是比較完整的，條理也比較清晰，有讀也有感，但其中讀的部分比較薄弱，可見小作者還需要大量加強概述能力的培訓；在感的方面，小作者就利用對比手法將現(xiàn)實情況和課文中的情況做比較，在巨大的反差中凸顯中心。全文語言比較通順流暢，希望小作者在寫作方面多下功夫，再接再厲哦～！