一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。
二、學(xué)習(xí)課文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2003年3月29日，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與葉欣作最后的告別�；ㄈθ绾�，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢？
請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，找出一句最能概括葉欣工作的性質(zhì)和特點的比喻句。
（出示：高風(fēng)險、―――）
2、質(zhì)疑。
這句話，你有什么問題嗎？
請同學(xué)們默讀2－7自然段，看看從哪些地方，你能體會到葉欣工作的“高風(fēng)險”“高強(qiáng)度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標(biāo)記。
3、解決問題。
�、�“高風(fēng)險”
為了保持―――一個非典患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)務(wù)人員的倒下。
同學(xué)們，讓我們來聽一組數(shù)據(jù)。
2003年5月，是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中車因“非典”死亡的人數(shù)為173人。到5月底為止，累計死亡人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的為數(shù)增加了265名，累計達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國，甚至全世界。整個中國籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。 摘自新華網(wǎng)
想說些什么？
還有哪里說這是“高風(fēng)險”的工作？
課文中說，這是一場沒有硝煙的（戰(zhàn)爭）！
是啊，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是戰(zhàn)爭就會有死亡，是戰(zhàn)爭就會有犧牲。所以，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們的醫(yī)護(hù)人員就成了？（指課題）（白衣戰(zhàn)士）一起讀！
這句話只有十來個字，課文卻把它單獨列為一個自然段，誰來讀好這句話。（戰(zhàn)爭的味道不夠濃）誰來讀？女生一起來讀，男生一起來讀！
從“高風(fēng)險”的工作中，你體會到葉欣怎樣的精神品質(zhì)？
②“高強(qiáng)度”
葉欣顧不上休息，拖著――――――
出示課文葉欣的工作：
誰來讀一讀這段話？
�。ㄔu）他讀得怎么樣？能給他一些友情提示嗎？（省略號要停頓一下）
“兩小時”里面葉欣做了許許多多的工作，所以要停頓一下。
省略號前要讀得快些！
與其說她在搶救病人，不如她在干嘛？（戰(zhàn)斗）
后面要說得慢，哪個詞說明她搶救病人很不容易，（終于）。請你讀一讀這句話
同學(xué)們剛才給了這位同學(xué)這么多的友情提示，你聽了嗎？你想不想再來一次？
第二遍是不是比第一遍好多了？把掌聲送給他！
這句話里面，剛才這個同學(xué)哪個字讀得最好？（拖）
讀到拖著這個字，你眼前仿佛出現(xiàn)一個什么樣的畫面呢？（很累，累得都要塌下來了！）
誰還想把這個拖字讀好的？
同學(xué)們，作為醫(yī)務(wù)人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱，就越容易被感染。她為什么不休息？
她心中想的是誰？（病人）在忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話！是她不愛自己的家人嗎？
愛病人勝過愛自己的家人。
�。ò鍟榱藫尵炔∪耍ò鍟簱尵炔∪耍�
還有哪里也表現(xiàn)了工作的“高強(qiáng)度”
勞累了一上午，連水都沒喝一口。
這說明葉欣的工作是“高強(qiáng)度”！
�、�“高效率“
葉欣搶救的病人很多，一個又一個！
�。ㄟ@就是“高效率”）
指名讀。像他這樣一起讀�。▕Z做動作）
同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，我們通過自己提出問題，讀書找答解決了問題。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
在高風(fēng)險的工作環(huán)境下，葉欣高強(qiáng)度、高效率地?fù)尵炔∪耍敲�，在這樣的工作環(huán)境中，葉欣又是怎樣對待同事的呢？
出示：面對―――――
對呀，她在保護(hù)她的同事，這時，她的同事就是她的（戰(zhàn)友）。（板書：保護(hù)戰(zhàn)友）
她是怎么說的？誰來讀？她讀得怎么樣？
沒有讀出重音？為什么？你來試試看。
葉欣在說這句話時的語氣是什么？（斬釘截鐵）什么意思？
對，剛才這位同學(xué)讀得很好，你能像他那樣說出來嗎？自己試著說一說！指名說！一起說！
她是怎么想的？
這句話，想請班上讀得最好同學(xué)來讀！
這句話是葉欣是內(nèi)心深處的真情告白。孩子，如果你就是葉欣，這句話怎么說？這里的她改成我，自己也改成我！先在心里默讀一遍，不用緊張，慢慢來！
多么平凡而樸實的語言，多么真實而動人的情懷。葉欣將心里話告訴給大家了沒？讀一讀這一段。
葉欣默默地做出一個真情無悔的選擇，她是默默地做出了選擇啊！
高尚在默默，可貴也在默默，原來在她聲色俱厲表情背后隱藏的是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心和博大的愛心！
對待戰(zhàn)友，你能用本文中的一詞來形容葉欣的精神嗎？（板書：身先士卒）
四、學(xué)習(xí)第七段
同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道作者為什么把葉欣比作機(jī)器了嗎？
�。ㄋ恳环值谝幻攵荚谶\轉(zhuǎn)著）（機(jī)器是不會疲勞的，葉欣就像機(jī)器一樣，搶救完這個病人又投入到搶救另一個病人中去）
真會思考，把葉欣和機(jī)器的相似點連起來回答，
葉欣，像一臺永不疲倦的機(jī)器，全速運轉(zhuǎn)著。但是人是機(jī)器嗎？回答響一點，是機(jī)器嗎？
人是血肉之軀�。‖F(xiàn)在請同學(xué)們合作朗讀第七段。
讀到這里，你的心情是怎樣的？
很沉重。（沉重的像壓了一塊石頭）
老師的感受和你們的一樣。
全體女生一起來讀一讀第8自然段。
葉欣的病情牽動了所有人的心，然而多少人的努力與呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，她為了搶救病人、保護(hù)戰(zhàn)友，她犧牲了�。ò鍟籂奚约海�
播放課件：
同學(xué)們，看一看葉阿姨吧，看一看她微笑的臉龐吧，假如你是曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門外的同事，假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽電話的家人，假如你是曾經(jīng)受過葉欣照顧的病人，此時此刻你想對葉欣說什么？
�。銈儚闹畜w會到葉欣的精神與品質(zhì)了嗎？）板書（舍生忘死）
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士僅僅是葉欣一個人嗎？
（課件）同學(xué)們，看一看，這一張張微笑的臉龐吧。葉欣、丁秀蘭、李曉紅、梁世奎、鄧練賢－知道嗎？他們都是在非典戰(zhàn)場上倒下的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！是他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了一道健康的長城！也許也有非典，也許還會有災(zāi)難，但是你們救死扶傷的精神，你們博大的愛心在傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的明天也將會更加美好！
最后，讓我們永遠(yuǎn)得記住這些救死扶傷、身先士卒、舍生忘死、―――的（讀）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！
課后作業(yè)：
請同學(xué)們將這個感人的故事四處傳揚！
