《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材的一篇課文。這是一篇以特殊時(shí)期——“非典”為背景的人物通訊。這篇通訊在選用時(shí)，作了大量改動(dòng)，原通訊中很多感人的事例因篇幅問(wèn)題都被刪除了，因此課文相對(duì)來(lái)說(shuō)就缺乏了直觀感受的鮮明性。主人公葉欣感人的事跡只有通過(guò)仔細(xì)品味，我們才能從字里行間感受出來(lái)！這就為我們解讀文本、實(shí)施教學(xué)增加了一定的難度。
一、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”葉欣和“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”們
讀著“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這個(gè)課題，不由得就勾起了我們對(duì)“非典”時(shí)期那人人自危的種種記憶。那空氣中到處彌漫著的消毒水氣味，那大街上煞白的碩大口罩，那呼嘯而過(guò)的救護(hù)車，那每日播報(bào)的“非典”染病及死亡數(shù)字的觸目驚心……都在記載著這樣一段歷史，詮釋著“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”。從“白衣天使”到“白衣戰(zhàn)士
”的情感遞增也在這樣的背景中悄然實(shí)現(xiàn)。而
“永遠(yuǎn)”的崇敬之情也正是難忘在這樣一個(gè)背景下，從最初的驚訝到感動(dòng)到震撼到永遠(yuǎn)銘記！從文章的表層內(nèi)容看，描寫的僅僅只是葉欣，但我們需要永遠(yuǎn)銘記的卻不僅僅只是葉欣！他需要我們銘記的應(yīng)該是這樣的一組、一群“葉欣”樣的“白衣戰(zhàn)士”，這樣的一群人所代表的這樣一種精神：臨危不懼、身先士卒、舍生忘死。 2003，世紀(jì)中的彈指光陰，卻因?yàn)?ldquo;非典”，因?yàn)?ldquo;非典”中這群可敬的“白衣戰(zhàn)士”們，我們留下了永遠(yuǎn)的崇敬！那么，我們的眼光就不能僅僅只局限于教材，要以更加廣闊和思索的目光去發(fā)現(xiàn)課文之外的深廣蘊(yùn)意！
二、“永遠(yuǎn)”的深情 “永遠(yuǎn)”地銘記
第一次拿起這篇文章翻閱后，我靜靜地凝坐著，任由震撼在心底翻騰、涌動(dòng)！是的，就是這種震撼的感覺(jué)：在那樣一個(gè)人人談“非”色變的非常“非典”時(shí)期，能如此工作，能如此甘愿奉獻(xiàn)的人，沒(méi)有一顆偉大的心靈，沒(méi)有對(duì)生命的敬畏之心，我想是絕做不到的！再憶文本，我的腦海中只剩下三句話、兩個(gè)場(chǎng)景：“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)”。
“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”“勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。”還有她那果斷勇敢地救治梁先生的場(chǎng)景，和聲色俱厲地把同事關(guān)在門外的畫面。我要將這些感人的話語(yǔ)和場(chǎng)景提煉出來(lái)，展示給孩子們，用葉欣真實(shí)的言、行感染、打動(dòng)他們！讓孩子們的心靈也能如我一般經(jīng)受愛(ài)的洗禮，享受愛(ài)的滋潤(rùn)，油然生發(fā)愛(ài)的崇敬。我這樣激動(dòng)地想著！
三、“永遠(yuǎn)”地品味 “永遠(yuǎn)”的語(yǔ)言
課文中的“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”集中體現(xiàn)了葉欣的崇高精神。從“一個(gè)‘非典’重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下”到她“迅速趕來(lái)”對(duì)重癥患者梁先生“嫻熟”地進(jìn)行搶救，以及她一次又一次地從“死神”手中爭(zhēng)奪生命，我們可以強(qiáng)烈地感受到葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”。尤其是其中“一個(gè)”和“多名”的鮮明對(duì)比，這樣的“高風(fēng)險(xiǎn)”讓我們的心頭不寒而栗。而與“死神”面對(duì)面爭(zhēng)奪生命，一不小心，“死神”就可能吞噬掉葉欣的生命。這樣的風(fēng)險(xiǎn)又何止是高，這可是生命之險(xiǎn)啊，是生與死的抉擇啊！而人最寶貴就是生命！誰(shuí)想冒，誰(shuí)敢冒這樣的“高風(fēng)險(xiǎn)”呢？可是，葉欣做到了！葉欣那樸實(shí)的心聲：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣那默默地真情無(wú)悔的選擇，讓我們不僅一次次地更強(qiáng)烈地感受到了那觸手可及的“高風(fēng)險(xiǎn)”，而且也讓我們一次次地沐浴著葉欣的高貴和那種淡定的勇敢奉獻(xiàn)！而從“忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人電話”、兩小時(shí)內(nèi)對(duì)重癥患者不停歇地?fù)尵�，�?ldquo;葉欣顧不上休息，又投入到了對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。”以及“葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。”和“勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。”我們又可以清晰地感受到葉欣工作的“高強(qiáng)度”！家人的電話拒絕接聽(tīng)，因?yàn)闆](méi)時(shí)間。緊張的兩小時(shí)忙碌后，顧不上休息，“又”“拖”著疲憊的身軀投入工作，這同樣因?yàn)闆](méi)時(shí)間！已經(jīng)生病了，可是又勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，而這還是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間！這是何等的“高強(qiáng)度”啊！葉欣真像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著！特別是這一個(gè)“機(jī)器”的比方。原本，“機(jī)器”給人的感覺(jué)總是冰冷無(wú)情，總是機(jī)械刻板，可是這里將葉欣比作全速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，卻強(qiáng)烈真實(shí)的讓我們感受到了撲面而來(lái)的“高強(qiáng)度”氣息，同時(shí)賦予了“機(jī)器”強(qiáng)烈的感情色彩！這一比方，也因葉欣而生動(dòng)、有情起來(lái)！可是冒著這樣的“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行著這樣“高強(qiáng)度、高效率”的工作，葉欣真的不知疲倦、永不疲倦嗎？顯然不會(huì)！她也只是一個(gè)已步入中年的母親，一個(gè)血肉之軀��！能做到這一切，都是因?yàn)閻?ài)，因?yàn)樾拍钤谥沃?duì)病人的愛(ài)，對(duì)同事的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)。其實(shí)，就是一種大愛(ài)、博愛(ài)的情懷在支撐著她！她的心中裝著如許的愛(ài)，可是唯獨(dú)忽略的卻是她對(duì)自己的關(guān)愛(ài)！這是無(wú)私、無(wú)我、忘我�。∫驉�(ài)而忽略，因愛(ài)而偉大，這才是葉欣，永遠(yuǎn)的葉欣！這才是葉欣所代表的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”們！
讀至此，感受了這么多，每一點(diǎn)感受都由衷地打動(dòng)著自己，面對(duì)真實(shí)的課堂，我常常不忍舍棄！可是，我知道，我的解讀不能等同于教學(xué)的內(nèi)容，我必須取舍！而只有當(dāng)我們游弋在寬闊的解讀中取舍時(shí)，我們才能選出適合學(xué)情的，我們才能充分利用起教學(xué)的空間。因此，雖要取舍，解讀必須豐富寬闊，才可取舍！有深刻的解讀，才會(huì)有簡(jiǎn)單的教學(xué)！
